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学科教育论文-立足学生发展 加强素质培养.doc

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学科教育论文-立足学生发展 加强素质培养.doc

学科教育论文立足学生发展加强素质培养内容摘要文章从两个方面阐述钢琴课堂教学要立足于学生的发展,提高学生音乐审美素质,让更多的钢琴学生能更快、更好地学习钢琴。关键词钢琴教学分层教学审美素质一、分层教学方法不管钢琴教学的目的如何,都应该遵循的基本原则是必须使学生掌握正确的弹奏方法和技巧,这是钢琴基础课教学的基本内容,也是立足于学生发展的最基本要求。目前高师院校艺术专业招收的学生在入学时,钢琴弹奏技能程度参差不齐。有的学生弹奏基础较好,有的学生弹琴不规范,还有一部分学生甚至没有接触过钢琴,因此,钢琴技能训练不能搞一刀切,必须密切结合每一个学生的实际情况进行。对于有一定基础的、弹奏方法问题较少的学生,可在现有的程度上边改毛病边往下进行对于弹奏方法问题较多的学生,不能盲目地赶进度,必须首先把毛病改过来,然后才能往下弹,对于零起点的学生,要严格把好入门这一关,使之一开始就接受科学化、规范化的钢琴弹奏方法,避免走弯路。总之,由于钢琴教学对象的层次不同,基础程度有别,他们在校学习钢琴的时间又十分有限,因此,在钢琴教学中,我们必须有针对性地加强正确的弹奏方法的训练,并且要常抓不懈,只有这样才能真正地使学生打好钢琴弹奏的基本功,为今后形成全面发展的综合性钢琴技能奠定良好的基础。二、引导学生理解音乐我国当下正在进行音乐教育改革,针对以往以知识技能为教育中心的弊病,提出了以审美为核心的改革方略。这一改革将使钢琴教育更接近音乐本身。钢琴教育家们也更需要为培养学生的音乐审美素质进行探索与思考。由于音乐的特殊性,在钢琴演奏教学中要引导学生对音乐进行理性认识基础上的深刻感觉,避免将学生引导到只注重音乐描述了什么,而不重视对音乐的审美感受的歧途,最终实现有音乐感染力的演奏。那么在钢琴演奏教学中,怎样引导学生理解音乐怎样引导学生深刻感受音乐怎样引导学生能够真正演奏出有生命力的音乐呢理解,是在钢琴演奏中的第一道功夫。首先要了解作品的相关信息作曲家的生活经历,创作作品时的思想生活情感状态,作品创作时的历史背景,在文艺史上的地位,作品版本的考证,作品不同版本的演奏其次研究作品本身的形式作品的调式调性、主题发展、和声进行、曲式结构、节奏节拍、织体音型、音色搭配、力度安排,每一个音符、每一个乐句、每一个段落表达的情绪、情感。这些理性认识音乐作品的理性认识活动,是感性认识音乐作品的第一步。如果演奏者没有体验到作品的情感,作者注入作品的生命情感没有被演奏者领悟,演奏者可能会通过一些音乐形式的共性,抓住一些神韵,可是完全达不到丰富的音乐内容的要求。而只有当演奏者深入作者的生活时代、思想和灵魂,才能捕捉作品的生命力所在或者演奏者有了自己的人生经历、艺术修养,与作品形成了共鸣,也才能够很好地捕捉作品的内在灵魂。也就是说在教学中,教师为了学生有更好的音乐表现力,首先要在音乐之外多下工夫。鼓励学生多读书,比如音乐家的人物传记,并汲取文学、历史、地理、哲学、艺术学、心理学等人文学科知识,以帮助了解音乐这一上层建筑在人类生活中的意义,体会民族情感、哲学思想对艺术的影响,理解某种艺术风格在人类文明史中所处的位置等等还要涉及自然学科的通俗读物,能够了解自然界数学、物理、化学中的形态美、结构美,能够了解自然学科对人类哲学思想带来的影响,进而对人类艺术史的影响。除了多听、多看音乐作品之外,学生还要能够感受文学、视觉艺术的美、自然的美。但这并不是要求学生在进行音乐审美的时候,把文学、美术的美同构联觉到音乐中来,甚至在欣赏音乐的时候强硬地为音乐配上一段诗、配上一幅画。而是要培养学生在欣赏艺术作品的时候对艺术内涵的感悟力,让他们能够感性领悟作品直抵人内心的情绪、情感以及作品在表达一种思想时候的韵致。从而,引导学生描述演奏作品时的内心情感体验,培养学生对音乐作品的感性认识。其次深刻理解作品本体音乐是生命体。作品的调式调性、主题发挥、和声进行、曲式结构、节奏节拍,织体音型、音色搭配、力度安排音乐这一张网把这些东西都织进去了,无法割裂开来谈论。这些因素因为音乐生命的存在而灵动,一旦失去了生命,就成了行尸走肉。主题,是这个生命的成长脉络,和声进行、节奏节拍、音色搭配、力度安排是这个生命的性格气度,调式调性是生命的悲喜基调色彩,曲式结构是命运的波折和生命的事件,是音乐伤痛叙事的技巧,对作品整体面貌进行着安排。这些让钢琴教学者明白,他们必须告诉学生,要用理性、科学的态度去对作品的这一切进行深刻的研究和剖析,完美地把握作品的每一个音符,在演奏中不能出现任何一个白音,即没有任何意义的音符。理解之后,付诸实践,把理解到的东西演奏出来。所谓腹有诗书气自华,这时候学习者的演奏已然有几分音乐的气息。总之,钢琴教学要立足于学生的发展,加强对学生的素质培养,全面提高学生的基本素质,使学生在学习中取得更大突破。

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