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学科教育论文-第七章 化学教学模式(十一).doc

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学科教育论文-第七章 化学教学模式(十一).doc

学科教育论文-第七章化学教学模式(十一)化学教学模式是对化学教学任务(目的、要求)、化学教学过程和学习类型概括化的结果,是一种教学范型。化学教学模式具有哪些特点,它一般包含哪些要素,应当如何看待化学教学模式论与化学教学改革各种方案之间的关系等等,是需要认真研讨的课题。第一节化学教学模式的特点化学教学模式是构成化学课程、选择教材和提示化学教师活动的一种范型或方案,换句话说,化学教学模式是体现化学教育教学思想的一种工具,是教育教学思想在化学教学活动流程中的一种简明概括。任何教学活动总是为了完成特定的教学任务而精心组织、设计的,并采取有效的教学途径与方法,以达到教育教学目的。化学教学模式正是实现化学教学的目的、要求,实施特定的教学内容和策略,创设或优选高效率的教学条件和环境而采取的一种方略。可以说,这是运用系统、结构和功能等观点,对化学教学目的、教学内容、教学过程和教学方法等分项研究成果的综合,是对化学教学过程与学习类型进一步概括化的研究结果。由此可见,化学教学模式可以为化学教师提供指导和预见,对我们研究和改革化学教学具有开阔思路与指引方向的作用。一化学教学模式的特点化学教学模式,作为一般教学模式的子系统,也具有以下特点①:(1)能用来形成决策。就是说,教学模式及其概念不能太含糊或太空泛,以免使教师无所适从,或难以把握它的要领;也不能太微观和失之琐细,以致限制了教师的创造性和主动性。有关规定要利于观察并识别课堂教学活动中教师的行为。(2)时间框架要适度。即时间框架不能太长也不能太短。太长则难以进行系统观测并按固定的尺度来把握(即变量难以有效控制);太短又不能完成一个有意义的教学单元,所搜集的数据将难以表征完整的教学意义。一般应包括发生在一个单一课或单元教学中的教学策略。(3)繁简适当便于应用。在教学模式中应用的各种概念和要考虑的教师的行为范围不能过于复杂,以免教师难以采纳,也不能过于简略,致使没有一种模式可供教师选用。总之,化学教学模式,作为一种贴近教学实际的理论模式,要阐释以下基本问题:(1)化学教师和学生在课堂内做什么?(2)师生之间怎样相互作用?(3)师生怎样使用教材和教具(学具)?(4)上述活动对学生学习的影响是什么?二化学教学模式的构成要素从上述认识出发,运用系统分析来探讨化学教学模式的构成要素,4要素的主张是可取的。这四个要素是:(1)确定不同的教学目的;(2

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