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学科教育论文-简论物理课的“味”.doc

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学科教育论文-简论物理课的“味”.doc

学科教育论文-简论物理课的“味”物理课欲“开”学生“胃口”,一定要讲究它的“味”。一堂成功或说名符其实的物理课,应有哪些“味”呢?我认为起码应有以下“三味”。一是本味既是物理课,就应有强烈的物理本味。众所周知,物理是以实验为基础教学。所谓“物理”,就是通过“物”——物理实验引入物理概念,来研究物理规律。就是要以“物”喻出“理”的本质,以“物”明了“理”的内涵,以“物”揭示“理”的真谛。因此……那么,如何使物理课富有本味呢?应主要做好以下三点:开足、做够物理实验。这是使物理课本味丰厚的根本保证。《九年义务教育物理教学大纲》指出:“进行演示和学生实验,能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识,这种认识是理解物理概念和规律的必要的基幢,“观察和实验,对培养学生的观察和实验能力,实事求是的科学态度,引起学习兴趣都有不可替代的重要作用”。近年来,由于广物理教师更加举动刻地认识到了实验教学的基础地位和重要作用,积极主动、千方百计开展实验教学,教学效果大为提高。随着物理教改的深入进行,物理课的实验比例还会增大,实验形式也会不断翻新,学校现有实验仪器可能跟不上需求(特别是众多的农村中学由于资金不足,仪器原来就不够用)。作为物理教师不能消极等待,应有“坛坛罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验”的精神,通过因地制宜和因陋就简或寻找替代性实验的办法,以保持物理课应有的浓厚本味。至于那种完全丧失物理本味,以在黑板上讲“实验”来代替物理实验的做法,是达不到素质教育的目的和培养不出高水平的物理工作者的,应彻底摈弃。另外,根据中学生分组实验较少的现状(一个学期才四到五次),物理教师应尽量把演示实验改为随堂学生实验,这样边学边做,不仅能增大物理课的本味,更有利于师生配合寻规律、学生积极练能力、课堂教学增效率。提高物理实验的成功率。物理实验的成功率,是衡量物理课本味品质优劣的标志。如果实验失败了,就会导致本味的变质或丧失,这样不仅不能开学生的物理胃口,反而会大倒其胃口,降低学生的学习热情。为了保证物理演示实验有较高的成功率,教师课前应做好下列准备工作:①认真阅读仪器说明书,了解仪器的主要构造和基本原理,课前做几遍实验,发现问题及时处理。②估计和掌握实验时间。③了解实验的准确程度,找出产生误差的主要原因和减小误差的方法。④构思在演示实验过程中如何引导学生有效地观察实验的办法(并拟定实验思考题)。为了保证学生分组

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