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学科教育论文-简述在地理教学中如何正确应用电教手段.doc

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学科教育论文-简述在地理教学中如何正确应用电教手段.doc

学科教育论文简述在地理教学中如何正确应用电教手段论文关键词中学地理教学学生教学手段教学过程教师活动过程创造成绩教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如果教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学的效果就会很好。中学地理教学采用怎样的教学手段,才能创造最佳的成绩呢一、明确一般地理教学中存在的困难1.地理教学板书、板图、板画内容丰富,复杂多样,在有限的黑板上难以充分展示出来。2.教师在课堂上完成内容丰富的板图、板画往往需要耗费很多的时间,特别是对部分青年教师来说,要将图画得正确、标准并不容易,而这往往导致难以在规定的时间内完成教学任务。3.课堂上的教学挂图是学生获取知识的重要来源,它不仅信息容量大、要素繁多、不分主次,而且能见度低,不利于学生的学习能力由简单到复杂、由浅入深的发展。4.地理教学名词概念多,原理、规律也不少,往往需要借用挂图来帮助学生学习理解、类比归纳,实现图文转换,一般情况下45分钟内不易完成任务。5.在地理教学中,学生需要分析研究自然界客观事物的发生、发展和演变的规律,同时还需要了解世界各地的人文特征、生产发展及人地关系等问题。要使学生较好地掌握这些知识,多认识客观事物的本身及其外貌特征,多了解各具体国家生产建设的发展状况非常必要,但用一般的教学手段难以实现,这就妨碍了学生认知过程由感性上升到理性的发展。二、运用电教手段根据自己多年教学实践,我认为把电教手段运用于地理教学,具有以下几个特点1.有利于学生认知发展过程的实现。美国著名教育家布鲁姆将教育目标中的认知领域分为识记、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。地理教学采用电教手段有利于实现上述六个层次的教学目标。电化教学的过程主要是教师根据教材内容,选用合适的电教媒体如电影、电视、录像、幻灯、投影等,指导学生主动获取知识、培养能力的过程。地理教学利用直观教具如录像、投影等可以把学生所学的知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来,为学生感知、理解、记忆创造条件。同时,在一定程度上又切合学生的好奇心和求知欲,能使学生激起学习兴趣,激发学习热情,诱发学习动机,调动学习积极性。2.有利于充分发挥地理教学中的地图作用,达到图文相统一的效果。地理教学一刻也离不开地图,地图是地理学科特有的形象材料,是地理学科的骨架,其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此,充分发挥地图的作用是地理教学成功的基础。就高中课本来讲,大小图形就有288幅,另外还有高中地图册和与之配套的一些图形。换句话说,如何掌握好这些图的内容、发挥它的作用,是学好高中地理知识的关键。如果用一般的教学手段展示图的内容,便有一定的局限性,而采用电教手段,就能充分发挥它的作用。例如利用幻灯投影可以增加图的用量和文字的输入量,根据需要还可以使图形由小变大、由虚变实,由远到近,从无到有、从简到繁,提高图的清晰度、透明度和区分度,有利于学生读图、填图、图文转换,提高认识,发展思维,少花时间,多学知识。3.有利于培养智能型、开拓型人才。教学的过程是学生获取知识的过程,也是培养人才的过程。中学地理教学如何完成这一使命,首先我们要分析中学生的学习心态一是求知欲望大,凡事喜溯本求源二是注意力不集中,情绪不稳定,再加上高考取消了地理科,给培养地理人才带来了更大的困难。但我认为在教学中运用电教手段,可以充分调动学生的非智力因素,促进智力因素的发展,提高注意力,增强求知欲,使学生产生学习的兴趣。而学生只要有了兴趣,就会去思考、去探索、去想象、去创造、去开拓。例如在讲到高中地理第九章第二节影响工业布局的主导因素时,我充分发挥了幻灯的作用,制作了一个灯片,把城市周围的主体要素资源、能源、交通、河流、农业生产等情况描绘出来,然后向学生提问假设建立某一工厂,应安置在何处,为什么。这样既克服了照本宣科的弊端,又给学生带来了充分的思考时间,有利于学生认真观察,积极思维,发挥联想,得出结论,掌握知识并把它用到实践中去。又如在复习高中地理第一章第四节有关地球公转及其地理意义时,我通过投影,把黄赤交角变大或缩小,向学生提出问题地球上新的正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季的更替、五带的划分、气候的变迁、生物的迁移、农业生产的变化等与黄赤交角有何关系让学生深入思考,发挥想象。有想象才有创造,有创造才有开拓。4.有利于地理教学中德育功能的落实。教学中对学生进行德育教育,是我们教育工作者的首要任务,也是工作的重点。特别是对中学地理教学来说,国情教育和爱国主义思想教育的完成情况,是检查教学工作开展状况的重要依据。1991年国家颁布中小学地理学科国情教育纲要,目的就是要加强地理教学中德育功能的落实。要使德育教育融入地理知识的教学中,采用电化教学手段有独到之处。例如在讲到高中地理第九章第四节我国工业生产和工业布局时,我利用录像对比建国前后工业生产的状况,使得学生很容易通过观察得出结论旧中国工业生产存在依赖性、片面性和落后性而新中国的工业生产,虽仅仅走过六十个春秋,但取得了丰硕成果。学生通过实际材料的对比,自然产生了热爱祖国、热爱党的强烈感情。特别是讲到我国治理江河、兴修水利、防风固沙、植树造林、抗震减灾、齐心协力、造福于民的事迹时,我选用一组动人的画面展现在学生面前,更产生一种震撼,使学生强烈地感受到祖国的伟大、山河的壮丽,中华民族确实是一个了不起的民族,我们应该感到自豪。同样在谈到我国人口、资源、粮食、环境等问题时,我也选用一组合适的画面,指导学生用辩证唯物论的观点去思考、去分析,使学生明确我国在搞社会主义现代化建设,进行改革开放时,存在问题、有困难是难免的,但我们有能力、有办法来解决这些问题。建国后,我国在各行各业中所取得的丰功伟绩就是最好的见证。学习中展示一些具体真实的画面,既能让学生了解国情,深知目前国家还并不富裕,要提倡艰苦奋斗、勤俭节约的精神,又能让学生明确科学就是生产力,是社会前进的动力,今后还要更加努力学习,早日为祖国的现代化建设多作贡献。总之,运用电教手段完成中学地理教学任务,是地理教学中的一次改革,它能给地理教学带来生机、带来活力,是一种理想的教学形式。

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