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学科教育论文-管理学课程多元化教学模式的研究.doc

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学科教育论文-管理学课程多元化教学模式的研究.doc

学科教育论文-管理学课程多元化教学模式的研究摘要:管理学是一门实践性很强的课程,须通过教学改革,采取多种形式设计课程的教学,使学生不仅掌握其理论,而且又能在实践中灵活运用,高职院校以社会需要为目标、技术应用能力要求高的人才培养模式,决定了《管理学》课程教学必须加强实践环节的学习和运用理论知识的艺术,可采取的多元化教学模式有:案例教学、情景教学、游戏教学、课题教学、启发引导教学、立体化教学等模式。关键词:管理学课程;教学模式;多元化一、引言《管理学》是高职院校经济管理类专业的一门重要课程,它与企业及社会管理需要密切相关,在经济高速发展的今天,如何在有限的时间内,让学生不仅掌握必要的管理知识,而且又具备一定的职业能力,以适应市场的需要,是高职管理学教学亟须解决的问题。《管理学》课程的特点大致有:一是一门吸收了经济学、哲学、社会学、心理学及各种专门的工程技术学与计算机科学等多方面知识而发展起来的一门综合学科,在教学过程中要求教师也需要有其他学科的相关专业知识。二是一门实践性很强的学科,必须对具体问题作具体分析。管理对象的复杂性和管理环境的多变性决定了运用管理知识的技巧性、灵活性和创造性。在教学过程中须通过选择经典案例和创设情景案例将学生导入具体的实践环节思考解决实际中可能出现的管理问题。三是一门不断丰富和完善的科学,课程教学模式内容和体系设计须尽量体现最新的管理理论嬗变。高职教育人才培养模式的基本特征是:(1)以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才为根本任务;(2)以社会需要为目标、技术应用能力的培养为主线设计教学体系和培养方案;(3)以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系,基础理论教学以应用为目的,专业课要加强针对性和实用性;(4)实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力。《管理学》作为一门实践性较强的课程,要求学生在学习过程中,既要重视和掌握管理学的基本原理以及基本方法、技术等理论知识,又要重视理论在实际中的应用,加强实践环节的学习和运用理论知识的艺术。二、高职院校《管理学》教学的要求高职院校经管专业课程《管理学》,其课程体系和教学环节应以学生为中心,围绕学生求职与就业的需要,培养学生的主体意识,以及多方面的知识、才能和素质,让学生有更多的学习主动性。从管理学的角度看,主要是指适应社会能力、组织管理能力、文字表达能力、人际交往能力、开拓

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