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学科教育论文-管理思想史教学模式探索.doc

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学科教育论文-管理思想史教学模式探索.doc

学科教育论文-管理思想史教学模式探索摘要:针对管理思想史的学科特点,提出了建立多元化的教学模式以实现基础理论课的教学模式目标,同时从模式的选择,教学组织和教学方法几方面进行了相关探讨。关键词:管理思想史,教学模式;探索管理思想史课程是管理学的入门课,在管理学专业课程体系中占有很重要的地位,目前国内高校管理思想史的开设存在两种模式,一是沿用原来的做法,将该课与管理学合并,在管理学的课程框架之中,讲授管理思想史的内容;其二是将管理思想史从管理学课程中分离出来,成为单独的一门基础课,本文所论的即采用了后一种做法。由于管理思想史的课程性质是理论选修,在教学中存在理论与实际联系不紧密,注重理论疏导而忽略实际运用的趋势。这也是大多数理论基础课的教学瓶颈之一。因此通过教学模式和教学方法的探索,使学生在了解、掌握管理思想发生、发展的基本知识和基本理论的同时,培养学生认识思想对于实践的指导意义、以及在此基础上的分析和创新能力,为学生日后走向社会,服务国家建设奠定知识和素质基础。1管理思想史教学模式的目标教学模式的目标,是教学评价的标准和尺度,管理思想史教学模式选择目标是:第一,加强学生在课堂教学中的交往、合作与竞争,促进管理系统知识的构建、形成和发展。第二,制约学生的课堂行为,由“静”变“动”,提高课堂教学的效率,提高学生整体素质,发展个性,培养创新意识、创新精神和创新能力等,第三,使学生能较好地掌握基本概念和基本知识,培养独立思考和独立工作的能力,第四,通过不同的学术交流让学生了解学术前沿动态,并增长知识、开阔眼界,形成严谨的科学态度与缜密的思维方法。2探索不同形式的教学模式教学模式是教学理论应用于教学实践的中介环节,研究和探时管理思想史教学模式不仅可以丰富和发展其教学理论,而且有益于提高教学技能和效率。(1)引入“情景模拟”教学模式,所谓“情景模拟’,就是围绕有待介绍的某一管理理论,从管理实践、案例和相关资料中收集相应素材,情景模拟管理现场,将管理实践活动“搬”进课堂或实验室,让学生扮演其中的各种管理角色,身临其境,从中学习和运用管理知识及操作艺术,从而达到提高学生管理素质这一实质性目标。这种教学方法的核心是学生充当管理角色或“演员”,以激发学生的学习积极性、主动性和创造性,是一种典型的体验性教学方法,比如在介绍领导理论时,让学生在设计的案例中分饰管理者和被管理者,要求管理者针对

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