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学科教育论文-给情感插上飞翔的翅膀.doc

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学科教育论文-给情感插上飞翔的翅膀.doc

学科教育论文-给情感插上飞翔的翅膀【摘要】要学生主动投入到作文中来,培养其积累的兴趣显得尤为重要。本文分析了在初中语文作文教学中如何进行言语表达能力的培养。【关键词】初中语文作文教学叶圣陶先生说过:写文章不是生活上的点缀,而就是生活本身。其实文化或者艺术并不总是高傲的立在象牙塔内,那么它做了什么呢?它使孤独的个人为自己说不出口的痛苦找到了名字和定义,使鼓励的个人打开深锁自己的门,走出去找到了同类。他会发现他的痛苦和喜悦是可以与人分享的,个人因而产生归属感。目前,初中生作文水平还不能达到顺畅优美的表情达意的水平,仍需要加强能力的培养。鉴于此,本人想针对初中学生作文中有情难表或词不达意的现象,谈一下自己的陋见。一、初中学生作文过程中“形之于心”却难“形之于手”的原因探究1.“为赋新词强说愁”,有写作的内驱力辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》中写道“少年不识愁滋味,爱上层楼,爱上层楼,为赋新词强说愁。”初中生处在一个由少年向青年过渡的阶段。在这一时期,自我意识逐渐增强。由此而敏感起来。开始爱美,很在意同学的小议,老师的评价。在迈往成熟的道路上,挫折总是难免的。青春年少岁月中的一阵毛毛雨,也可能在内心掀起惊涛骇浪。又加上此时性意识的觉醒,难免会有些小秘密、小伤感,此时他们就有了表达自我的愿望。在西方文艺理论史上“文学即情感”很早就曾有人提出过。有人认为文字的艺术不是模仿自然,而是表现心灵与情感。当热情激动灵魂时,诗人就借助文字来宣泄内心的情感。《毛诗序》中有:“情动于中,而形于言。”也是说情感内驱力在写作中起到了关键作用。2.“形之于心”却无法“形之于手”的直接原因(1)学生“囊中羞涩”。随着科学技术的进步,人们获取知识信息的方式逐渐多元化,更有甚是完全丢弃了传统的方式。这样以来就很少有机会接触到美的文字段落,积累量减少了很多;再则,电视的普及掠夺了学生课外阅读的时间,仅靠“啃”点教材来补充“营养”,显然是力不从心的。(2)教师作文引导方面存在弊端。一是作文教学缺乏科学的训练体系,缺乏好的作文教材。二是重作文练习的数量而轻质量。其三是教师本身素质令人堪忧。对广大农村初中的语文教师来说,上阅读课,凭着一本教参,尚能对付;上到作文课,由于囊中羞涩,就难免捉襟见肘了。其中不少老师自己从来不写文章,或者写不好文章,写作中的甘苦一无所知,指导学生写作当然是盲人骑瞎马了。二、如何做到从“形

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