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学科教育论文-网络促进大学生学习能力提高的研究 .doc

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学科教育论文-网络促进大学生学习能力提高的研究 .doc

学科教育论文-网络促进大学生学习能力提高的研究摘要:通过网络促进大学生学习能力的提高,让大学生学会学习,是实现终身学习所必备的.也是素质教育需要研究的一个重要课题。本课题在分析大学生学习能力的内容和现状的基础上,运用当代教育技术理论和建构主义学习理论对此问题进行一些探讨,并且探讨了学习能力培养的具体措施,以此促进大学生对当前及未来社会需要的适应。关键词:网络;学习能力;信息素养;教学方法;评价方法一、关于学习能力当今世纪是人才竞争的世纪,衡量人才素质的基本标准是看其是否会学习。十九世纪七十年代,美国预言家阿尔涅.托夫勤就指出“未来的文盲不再是目不识丁的人,而是那些没有‘学习能力’的人。”“学习能力”是未来社会人类要具备的头等本领,从这个意义上来说,“学习能力”教育乃是素质教育的核心教育,网络中的教育当然要紧紧围绕这一核心。什么是学习能力?其含义有宽有窄,说法不尽统一。在本课题研究中,我们把“学习能力”定义为:在常规的课堂教学过程中,学生在已有的知识和技能的基础上,在不断获取新知识并运用这些知识的活动中所表现出来的智力和非智力因素的本领。本文中学习能力的内含:一是培养发现问题和解决问题的能力;二是收集、分析和利用信息的能力;三是学会分享与合作。它表现在四个方面:一是意识、动机、习惯;二是获取、分析和利用信息的能力:三是评价和反思;四是表达能力。因此,学习能力中有三点特别重要:一是怎样迅速、充分、有效地选拔、存储和获取所需信息;二是怎么样利用它来解决问题;三是怎么样打破常规重新组合,利用它来创造新点子。未来社会缺乏的人才将不是掌握了一大堆知识的硕士、博士,而是具有极强的想象和创新能力的高级人才或顶尖人才。我们需要学习的不单是知识,而是如何运用知识及创新的特殊本领。由此可见,无论从大学本身的教育功能还是从时代发展对人才素质的要求来看,加强对大学生学习能力的培养都有着极其重要的意义。二、大学生学习能力的现状由于长期以来受应试教育的影响以及大学专业设置太细、知识面窄、技能方面训练不够、不注重思维方法训练等诸多因素的影响,使许多大学生缺乏创新精神,创新能力不强。其主要表现为:1.缺乏批判性评价和反思能力当前大学生缺乏批判性评价和反思能力表现在:缺乏深层次思考、另辟蹊径的自我总结和学习能力。考虑问题和处理问题的方法常常千篇一律.没有新意和突破。最明显的表现在缺乏新意的发言、作业、

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