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学科教育论文-网络教学下的数学课堂教学.doc

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学科教育论文-网络教学下的数学课堂教学.doc

学科教育论文-网络教学下的数学课堂教学数学课程标准(实验稿)》在“基本理念”中指出:“数学课程的设计与实施应重视运用现在信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”教育知名人士卢志文指出:“21世纪是创新的世纪,是尊重个性的世纪,个性孕育了创新,创新展示了个性。”数学教学当然也需要改革和创新。美国著名有的教育学者认为,“网络化教育是各国21世纪教育的重要手段。”可见,运用网络化教学手段构建充满生命力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重要举措。从课程角度讲,要把学生的个人知识、直接经验、生活世界、网络资源看成重要的课程资源。几年的教学实践证明,网络化的教学能够“唤醒学生沉睡的潜能,激活学生封存的记忆,开启学生幽闭的心智,放飞学生囚禁的情愫”。网络化数学教学的几项变革1、教育观念要变革——要顺应信息时代的需要。联合国教科文组织调查表明,几乎所有的国家都认为:促进教育发展的动力来自于外部,阻力来自于内部,要受到教师教育观念、教育体制、评价制度等因素的制约。要实行网络化教学,教师的观念应是超前的。教师应冲出“以书本知识为本”的旧观念的束傅,充分挖掘网络资源,树立“以学生发展为本”的教育新思想,“勿要有前怕狼后怕虎”的旧思想。全面关注每一个学生的需要,促进学生的健康发展,引导学生积极参与教学过程,让学生获得正面的情感体验与知识需要,以及自我探究的内在需求。2、教学内容要变革——应挖掘网络资源。教学内容不要再局限于书本知识,密切联系学生的生活实际,大胆开发网络教学资源。可以说,网络资源的丰富程度远非一般人所能想像的。挖掘网络丰富的资源并运用于课堂教学中必将带来课堂教学改革的新浪潮。我在执教《统计分析》,教师就紧紧扣住网上资源——太湖的数据资料,组织学生分析统计表。整个一堂课,学生始终沉浸在愉悦情境之中,上课情绪紧张而高效,这种效果是传统教学远远不能实现的。3、教学的目标要变革——应是个性化的。传统的数学教育中存在着一些急需解决的问题,反映在课程上:教学内容相对偏窄、偏深、偏旧;教师传授知识只注重机械记忆,只注重结果而轻过程,学生缺乏自主探索、合作学习、独立获取知识的机会;网络教学的目标只大大突破了这个局限,呈现一种动态的、人性化的、交互性的、易通性的特点。教学目

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