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学科教育论文-网络环境下教师课程导学模式的一点见解.doc

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学科教育论文-网络环境下教师课程导学模式的一点见解.doc

学科教育论文-网络环境下教师课程导学模式的一点见解摘要:随着计算机网络技术的发展,教师要利用网上导学,加强学生各种技能的训练,培养学生的自主学习能力;提高学生的信息能力;培育学生的创新思维和合作能力,以此来建构网络环境下教师课程导学模式。关键词:网络环境;课程导学模式;自主学习随着计算机网络技术的发展,如何利用网上导学,加强学生各种技能的训练,全面提高学生的实际应用能力和综合素质是我们教师当前面临的重要任务。网上导学是指课程辅导教师根据课程大纲的要求,结合学生学习情况,利用网络对学生的自主学习进行的指导。教师在导学中要着重把握以下几点:一、课程导学中首要是培养学生自主学习的能力自主学习方式是一种学生通过主动的选择,各得其所的学习方式,它有利于个体充分自主的发展,有利于实现“让每个学生得到最佳的发展”,真正做到“以学生发展为本”。我们在课程导学中要使学生从被动型学习转变为投入型学习,让他们在网络环境的课程学习中完成富有挑战性的学习任务。因此,作为课程导学过程的设计者——教师、教学管理人员和技术人员在教学过程设计中首先应确立学生所学的知识结构是对建立学生总体素质、适应社会经济发展所需要的实际应用能力的基础。要让学生成为学习的主体,教师成为学生学习的指导者、帮助者。因此,在课程导学设计的各个环节上要着重培养学生处理问题、解决问题的能力。针对学生的学习能力、知识水平的差异,可建立合理的学习小组。建立学习小组首先要面向全体学生,按自愿的原则把分散在各个单位、各个地段、各个行业的学生组织起来,力求使每个学生通过小组学习得到不同程度的发展。学习小组的主要活动形式可以围绕每个阶段课程导学过程中提出的思考讨论题,通过自主网上学习,相互协作,寻找答案,提出见解,展开讨论,结合网上讨论答疑活动,归纳出问题的答案。在课程导学过程设计中,既有对学生自主学习活动的设计,又有对学生学习支持服务的设计。依托网络环境所具有的共享性、在线性、交互性和时空非限制性等特点,设计出有利于学生个别化自主学习的环境,以达到便于学生建构自己的知识体系的目标。因此,导学过程的设计,不仅仅让学习者学到特定的课程知识,还要使学生学会“怎样去学”,为其自主学习和终身学习打下良好的素质基础。二、要实现网络条件下课程导学设计,必须着眼于提高学生的信息能力信息社会需要具有信息能力的新型人才。信息能力是指获取、分析和加工信息的能

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