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学科教育论文-网络环境下的《大学计算机基础》教学改革研究.doc

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学科教育论文-网络环境下的《大学计算机基础》教学改革研究.doc

学科教育论文-网络环境下的《大学计算机基础》教学改革研究摘要:《大学计算机基础》课程是高校非计算机专业的公共必修课,随着网络的发展,《大学计算机基础》课程的教学方法及教学手段面临着新的变革,只有充分利用计算机网络和网络教学资源,以传统教材、网络课件、网络资源为基础,通过多种教学模式、学习模式的优化组合,才能显著提高《大学计算机基础》课程的教学效果。关键词:非计算机专业;计算机能力;网络《大学计算机基础》课程是培养非计算机专业人才计算机能力的主要途径。随着现代社会对人才计算机能力的要求愈来愈高,计算机能力已成为人才能力素质与文化修养的重要标志,也是人才综合素质的重要组成部分,因此《大学计算机基础》课程在高校的重视程度逐年提高。而随着网络技术的发展,该课程在教学内容、教学手段、教学方法等各个环节面临了新的挑战,只有充分利用网络改善教学手段,改革考查考试方式,实施考教分离的网络考核机制,才能提高非计算机专业人才的计算机能力。为此,本文将对网络环境下《大学计算机基础》教学改革的相关问题进行探讨,以期促进《大学计算基础》教学的改革,全面实现课程的教学目标。一、目前《大学计算机基础》课程教学中存在的问题及解决方法《大学计算机基础》是集计算机知识、应用、技能为一体的公共基础课程。通过该课程的学习,可以使学生快速、准确地获取最新的计算机技术、发展动态等信息,进而提高学生计算机技术的能力。然而,目前的《大学计算机基础》教学主要采用传统的教学模式、方法和手段,存在着以下的致命问题:1、传统的讲授模式,缺少互动,难以激发学生的学习兴趣,不能充分发挥其主观能动性,不能满足学生个性差异的要求;2、过分重视理论知识的讲解,忽视对学生实际操作能力的培养,不能突出计算机的使用性;3、内容陈旧,缺乏时代感和现实感,信息量不足,不能反映日新月异的计算机新技术。针对以上问题,我们经过实践探索,采取了充分利用计算机网络和网络教学资源,以传统教材、网络课件、网络资源为基础,通过多种教学模式、学习模式的优化组合,达到对传统教学进行补充、拓展和优化,进而提高《大学计算机基础》教学质量的目的。二、网络环境下《大学计算机基础》课程教学改革的几个主要问题建构主义学习理论认为,情境、协作、会话和意义建构是学习中的四大要素。网络环境下创建的全方位、立体化、易控制的教学虚拟现实环境,为学生借助教师和学习伙伴的帮助,利用所提

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