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学科教育论文-网络课程的现状及思考.doc

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学科教育论文-网络课程的现状及思考.doc

学科教育论文-网络课程的现状及思考摘要:本文是在网络课程分析基础上,对网络课程的理论和实践问题进行了探讨与反思。认为网络课程的数量和质量是当前制约远程学习者学习方式转变的重要因素之一。关键词:网络课程;分析;反思从1998年9月至今,教育部已批准67所普通高等院校建立了网络教育学院。随着网络教育试点实践的实施,对我国远程教育理论与实践的关注问题已经成为社会各界关注的焦点。现有的网络课程无论从质量和数量上,是制约远程学习者学习方式的重要因素之一。在学习者的学习过程中,网络课程始终处于非主流的辅助地位。本文试图对我国当前网络课程的现状做基本分析,并在此基础上做一反思。一、网络课程的优势及存在的主要问题1.1网络课程的优势网络教育的载体是多媒体计算机及网络,因此网络教学特点也由二者的特点所决定。网络教育的优势主要体现在以下几个方面:1.1.1信息量大。网络的联网是人类智慧的联网。信息浩如烟海,包罗万象。1.1.2信息多样化。网上的信息呈现方式多样,以多重刺激吸引学习者的注意力,激发学习兴趣,深入学习。1.1.3开放性。网络技术之所以运用到教育领域中,一个重要原因就是它具有很高的成本效益比,教育对象不分年龄和层次,体现了很强的开放性。1.1.4灵活性。学习者可以随时随地的,根据个人需要有选择的学习,可以较好地解决成人工作与学习之间的矛盾。1.1.5内容更新快捷。与传统教学中的课程相比,网络课程的主要优点就是内容更新快,能即时反映并满足社会、学习者的认知要求。1.1.6交互性强。通过对网络课件的精心设计,学习者可以进行很好的人机对话,采用不同的学习路径,完成预定的认知目标。1.2当前网络课程存在的主要问题1.2.1大多数网络课程还是书本扭家,只是换上了网页的形式而已,拘泥于传统课堂教学的课时分割。它应该来源于教程本身,既浓缩了老师讲义的清晰结构,同时又补充了各类辅助的、相关的扩展资料。1.2.2大多数网络课程的问题答疑是通过e-mail的形式解决,只有小部分引入了论坛和讨论组形式。1.2.3多数课程的反馈系统单一1.2.4虚拟实验的针对性不强,对其局限性认识不够。利用计算机虚拟实验确实可以避免一些有危险的实验,或者是提高一些贵重仪器设备的利用率。在突出实验目的、缩短实验时间等方面确实有独到之处。但如果我们片面的依赖计算机虚拟实验,用虚拟实验代替所有的实际实验,那么对于培养学生

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