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学科教育论文-网络课程视频资源建设框架的研究与探讨.doc

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学科教育论文-网络课程视频资源建设框架的研究与探讨.doc

学科教育论文-网络课程视频资源建设框架的研究与探讨[摘要]本文分析论述了建设网络课程视频资源是创新资源建设结构的新型生长点,并结合最新的技术发展和教学实践需求提出了一种基于局域网的网络课程视频资源建设框架,其中整合了资料采集系统、流媒体技术、采用基于知识点或时间切片分类存储等关联教学元数据。此外,还论述了基于局域网网络课程的视频资源的相关应用途径。[关键词]框架模型切片元数据视频资源一、前言我国以网络课程为主的网络教学已经发展了几年,处于很不理想的状态。从网络教学的学生人数来看所占社会学习者的比例非常少。深究其根本的原因是网络教学的课程内容和形式无法满足学习的实际需要。从学校的内部来看,网络课程的需求随着我国教育改革的深入,也被提高了非常急迫的地步。提高教育的教学质量需要建设完整网络课程资料库,而一个完整的网络课程资料库,这只能说是网络的电子教材,而不是网络化的课程。我们可以看出,实现网络课程,是教师授课过程的信息化,是我国教育核心业务信息化的基础。未来十年的各类教育信息化的必经之路,也就是首先教师课堂面授过程的信息化、网络化。因此能够建立标准的网络课程,是目前我国教育信息化的基础。一个完整的网络课程资料,应该不仅仅包含完整课程文字资料,最重要的是建设网络课程视频,从而能够真正的让网络课程在社会教学和提高教学中都将起到十分关键的重用。关于学习资源的元数据规范,国外起步于1997年,并正在研究之中,并没有达到完善的程度。由于这些规范和标准都正在制订之中,并没有形成正式的标准发布,其中相对完备的是IEEE的LOM模型,它规定了在WEB页面中呈献学习资源时,所应提供的一些基本元素,但并没有规定这些元数据的实现,如它们的体系结构、编辑语言、数据存取方法等。二、框架研究与探讨针对上述问题,本研究结合最新的技术发展和资源应用需求,尝试创新网络课程视频资源的工作思路,提出一种面向局域网的网络课程视频资源门户建设框架:1.框架模型视频资源门户采用客户端/服务器模式进行架构。它的整个工作流程由三层模型构成。(1)资料采集系统。主要功能是实现大规模地采集常态的课堂教学视频及教学素材采集,并进行基于知识点或时间为单位的切片,按已有关联教学元数据进行分析分类处理(压缩等)送至资源存储系统或直接播出。主要由课堂视频录制系统、课程视频分析工具等构成。(2)资源存储系统。主要功能是实现大量数据的

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