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学科教育论文-美国中学地理教材特点简析.doc

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学科教育论文-美国中学地理教材特点简析.doc

学科教育论文-美国中学地理教材特点简析摘要:美国教材《地球变化的表面》非常重视学生动手实践,让学生从生活入手建构自己新的认知;注意培养学生参与社会问题解决的意识;而且教材在目录和每章小结上都很有自己的特色。关键词:地理教学;地理教材;知识建构位于美国新泽西州萨多河上游普润第斯—霍尔出版有限公司(Prentice-Hall,Inc.,UpperSaddleRiver,NewJersey),2000年出版了地理教材《地球变化的表面》(Earth’sChangingSurface)。这本书有以下几个显著特点:非常重视学生动手实践,让学生通过“从生活中学习”来建构自己的认知;注意培养学生的科学研究精神和态度;重视培养学生参与社会问题解决的意识。教材在目录和每章小结上都很有自己的特色。这些对我国的教材编写和教学改革有一定的借鉴作用。本文试就此作一具体的分析介绍。一、培养学生运用自己生活中的经验和已有的知识,建构新的认知人的认知不是被动地接受的,而是通过自己的经验主动地建构的。[1]在此基础上,建构主义教学论总结了当代各种教学论流派的思想,指出教学应当力求使学生自己进行知识的建构,而不是要求他们复制知识。美国地理教材充分注意到了这一教学论原则,注重学生的动手实践,充分调动学生的学习主动性,让学生通过自己的经验来学习,使学生从自己的经验中学习并建构自己的认知。例1“制作地图”“要邀请你城外的亲戚来学校参加运动会,可以用以下的语句来说明如何找到学校,比如从高速公路的第三个出口下来,到第一个红绿灯时左拐之类的话。但是往往口头上很难说得清楚。你可以画一张到学校的最佳路线的草图,地图可以用图片的形式而不是语言的形式告诉人们学校的所在地。”这个例子是在学习地图之前,让学生自己先想象着画一下地图。例2“怎样把曲面地球展平?”1.用粗尖的钢笔在橙子或柚子的表面大致勾画出各大洲的轮廓。2.用塑料刀小心地剥下橙皮。如果可能,尽量剥成一大块,以便各大洲能连在一起。3.试着把橙皮平摊在桌面上。这个例子是在学习地图投影之前,让学生感受一下球面与平面的差异。每个学生并不是一张完全空白的纸,而是一张上面有一些色彩的纸,因为学生在成长过程中有一些自己对生活的经验感受,也有类似或相关知识的接触和学习。以上两个例子都是在学习课本知识之前,先让学生从生活当中去感受、体验,自己先想想、说说这部分的知识会是什么;然后根

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