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学科教育论文-美术兴趣教学方法探讨.doc

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学科教育论文-美术兴趣教学方法探讨.doc

学科教育论文-美术兴趣教学方法探讨摘要:学生在学习过程中,兴趣是十分重要的。有了兴趣,学习才更有效。为培养学生学习美术的浓厚兴趣,探讨加强美术课兴趣教学的方法和途径是很有1课堂范画是美术教学中的重要手段,是教师主导作用的体现。它对美术教学课堂上教师边讲边画,可使学生通过观察、模仿,掌握正确的绘画步骤,既直观又形象。再则,教师娴熟的绘画技巧不但能引起学生的注意,而且能博得学生的敬佩,并由此发展到对美术课的喜爱。比如,为了让学生明白学习美术的重要性,在教学中笔者列举了许多职业都与美术有关的例子。如卡通设计、发型设计、服装设计、建筑设计等等。谈到卡通设计时,笔者便在黑板上画了许多学生很喜欢的卡通形象,如:美少女战士、米老鼠、唐老鸭、孙悟空、猪八戒等。学生看了这些可爱的卡通形象,个个喜形于色,课堂顿时“热闹”起来。谈到服装设计时,笔者先画一个标准的人体比例效果图,然后为她添上各式发型和不同款式的服装。随着人物发型的改变,其形象亦随之改变,学生看了感到非常奇妙、有趣,羡慕之情油然而生,有的学生还跃跃欲试,拿出笔来饶有兴趣的学着画起2情境教学并非语文学科的专利。美术学科同样也可根据教材内容,创设生动有趣的教学情境,让学生兴奋起来,激起学习情趣。如中国画家齐白石的作品《贝叶工虫》画秋天已至,贝叶飘零,蜻蜓、蝴蝶等昆虫飞来,享受秋日的阳光。生命的蓬勃与枯萎,秋色的清冷与热烈,被画家编织在一个时空中,这样美的情境,即寄托了画家对生活的赞美,也发出了对时光易逝的感叹。让学生欣赏完这幅作品后,笔者又通过DVD给学生播放了一段中国写意花鸟画的录相,让学生直观地感受到中国写意花鸟画的整个作画过程,一幅幅水墨酣畅的画面不一会儿便展现在学生的面前,让学生惊叹不已。教师创设的图像情境,增强了同学们的学习欲望,也大大提高了他们的欣赏能力。苏霍姆林斯基说得好,“这种直观是发展观察力和思维的力量,它能给认识带来一定的情绪色彩。”通过教学实践,发现在美术教学中运用情境教学法,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能提高学生的想3在课堂教学中,要善于调济学生的“胃口”,精心设计因材而异的课堂结构。例如:在上“现代设计艺术”这一课时,我先告诉学生未来的汽车造型设计可能有飞行汽车、水上汽车、潜水汽车等,充分扩展他们的想象空间。然后,让学生试着在画纸上设计各式各样的、与众不同的作品,教师给予鼓励、展示、张贴,并让学生讲解

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