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学科教育论文-美术教学的创新.doc

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学科教育论文-美术教学的创新.doc

学科教育论文-美术教学的创新近年来,在美术教育领域涌现了很多先进的教学模式,这对改进美术教学提高教学质量,无疑是有积极意义的,但是,同时带来了教学过程过于模式化的倾向。因此,有必要强调美术课堂教学的创新,因材施教,促进个性自由发展。一、教材处理的创新教材处理的创新,是指对具体材料内容的处理要因教师而异。这个“异”就是教师教学个性和风格的体现。在教材处理中,既要坚持教材处理的一般性原则,又要根据教学思想去剪辑、拓宽教材,形成自己独特的风格。另外,挖掘拓宽教材,注重兴趣培养。这里说的拓宽,不是盲目地把深奥的知识放到教学中,而是围绕目标,把学生的目光从课本上引向自然和社会,把课内课外联系起来,激发学生的兴趣,拓宽学生的艺术视野。教师要充分挖掘现有教材中能引起学生兴趣的内容,多寻求教材内容和学生实际需求的结合点,调动学生的积极性。还要根据学生的身心特点和认知规律适当地更新和补充教学内容,把时代气息浓,紧贴学生现实生活,符合学生“胃口”的教材充实到教学中,以提高学生学习美术的劲头和情趣。二、教学方法的创新教学有法但无定法,教学方法的创新主要体现在教学模式的推陈出新。传统的教学模式一般分为五个基本程序:1、激发学习动机;2、复习旧课;3、讲授新知识;4、巩固运用;5、检查评价。这种教学模式的好处是注重新旧知识的联系,能发挥教师的主导作用。缺点是在整个教学过程中教师一直处于支配地位,学生的主体作用得不到充分发挥。现在的学生往往喜欢主动寻找自己需要的东西,如果教师不是作为“知识的传播者”的身份出现,把知识讲透,学生被动接受,也许从短期效果来看,学生学会了,但从发展的角度看,学生失去了自我探究的习惯。教学的创新就是要使学生由“观众”变为“演员”,老师由“演员”变为“导演”,培养学生的自主性和独创意识。所以教师必须潜下心来认真研究教材,根据学生的特点,用新颖、实用和科学的教学手段来授课。比如利用学生争强好胜的性格,引进竞争机制;利用学生喜欢形象思维的特点,可采用多示范、多对比直观教学法;利用学生兴趣易转移的特点,可采用少练、精练、勤练的方法巩固学生的兴趣。这样的例子很多,还有正误法、电教法、口诀法、填空法、归类法等。三、教学情境的创新“情境”是一种以情感调节为手段,以学生的生活实际为基础,以促进学生主动参与,整体发展为目的的优化了的学习环境。课堂教学情景是学生参与学习的具体现实环境,创

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