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学科教育论文-老课新教《景阳冈》.doc

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学科教育论文-老课新教《景阳冈》.doc

学科教育论文老课新教景阳冈景阳岗是我国明代著名的长篇小说。它主要讲了记叙了武松在阳谷县的一家酒店畅饮十八碗酒后,景阳冈上赤手空拳打死猛虎的故事。我以前教此文,更多是重视知识的教学,这期我教这篇课文时把它分为四大版块来讲。在讲课文之前先让学生认真预习,通过上网查资料了解故事的时代背景,上课前看录像水浒传中武松打虎片段。让学生对武松这个人物有一个比较全面的了解后,再讲课文学生就有话可说了。在教学时我采用多种形式引导学生学习积累语言,并且体现让学生自主选材,主动积累。调动学生学习的积极性,做到因人而异。课文重点是通过学生自主学习,自读自悟,整体感知和理解课文,还学生自主性。因此,在教景阳冈一文教学中,不能穿新鞋走老路,让课堂上多姿多彩,结合学习新课标的体会。联系课堂实际,谈谈对景阳冈一课的教学构想。我在设计这篇课文教案时是抓住人物的特点讲的,其四部分是打虎前抓喝酒,写语言见特点我教课文描写武松打虎前的内容,先让同学们快速默读这一部分,并画出武松的语言。通过武松的语言,体会武松有什么特点。同学们默读后很快就举手回答通过武松的语言,我体会到武松具有倔强的特点。通过武松的语言,我体会到武松这个人比较豪爽。我觉得武松很勇敢。我还觉得武松有点爱面子。我根据同学们的口述板书豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。然后我趁热打铁追问,你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点学生个个举手发言,非常踊跃。1、豪爽这酒真有气力。2、倔强⑴、原来这样。我吃了三碗,如何不醉别胡说难道不付你钱再筛三碗来体会出武松的。⑵、武松在酒店喝酒,喝完了三碗,店家劝他别喝了,因为他家的酒叫透瓶香又叫出门倒,刚喝时只觉得好喝,一会儿就醉倒了。但凡来他家喝酒的只喝上三碗,就都醉倒了,过不了山冈,过往的客人都知道,所以,往往只喝三碗就不再要了。可是武松偏偏不信,叫道别胡说难道不付你钱再筛三碗来。3、勇敢⑴、就有大虫,我也不怕。⑵、这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么。4、酒量惊人。武松前后共吃了十八碗。但凡客人来我店,吃了三碗的,就醉了,过不得前面的山风。5、胆量过人。⑴、武松笑道你别说这样的话来吓我。就有大虫,我也不怕。⑵、武松看了看笑道我怕什么⑶、细想了一回,说道怕什么,只管上去,看看怎么样。⑷、武松自言自语道是人自己害怕了,不敢上山。最后我小结,的确,店家好心好意劝他别喝了,可是他就是不信,还说别胡说难道不付你钱再筛三碗来这个武松真是倔强。刚才这同学体会得挺好。他们之所以体会得这么好,就是因为他们抓住了这句话,这就是通过语言体会人物特点的方法。二、景阳冈打虎时,抓动作见特点教这部分时我抓住武松和老虎的动作进行教学,提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的(动作)扳书力量超人机敏胜人⑴、力量超人。武松双手抡起哨棒,把那树连枝带叶打了下来。把那条哨棒折成两截揪按提打⑵、机敏胜人。从武松三次闪突出武松的机智或机敏。然后我点拨,三闪这个动作字跟哪些字比较接近闪与躲在这里哪个字用得更好用闪对表现武松的形象好在哪里老虎的动作让学生通过读课文来体会,学生找出动词为一扑一掀一剪通过学生的回答我小结通过今天的学习,老师高兴地看到,同学们不仅能够根据人物的语言、动作体会人物的特点。在今后的阅读中,希望同学们能够根据人物的语言、动作准确把握人物的特点。在你写作时,也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作,这样,你笔下的人物就会栩栩如生,你的文章就会更加具有感染力。三、打虎后速下冈,抓心理见特点教学这段时我让学生反复读课文,理解作者写这段的用意提问假如武松在下冈途中又碰上老虎,是老虎被武松制服,还是武松被老虎制服引导学生读书,寻找相关信息,提出自己的观点,说说理由四、课外小问题,课外大讨论这是一篇阅读课文,可外延伸很重要,于是我抓住提出有争议的问题有的同学说现在要保护老虎,武松打虎这样的故事不该再读了,你同意吗小组讨论交流,大家畅所欲言。集体交流,根据同学们的意见,分成正反两方,进行小组辩论赛。学生进行了热烈的辩论,然后我小结同学们各抒已见,都有各自的观。但我们应该认识到在古代,人类还不能主宰自然,老虎猛兽会伤害到人的性命。人为了保护自己,除了打虎,没有其他的办法,当然,现在人类有了主宰自然的能力,而且老虎也濒临灭绝,为了保护生态平衡,必须保护老虎。当然,我们学习这一课,并不是要学习武松机智、勇敢的精神。因为在我们的生活中,这种精神是不可缺少的因此在教学中只有让学生在读中理解,去体验,这样才能加深对课文重点的理解。才能体会作者饿写作匠心,因此,在教学中教师必须做到尽职而不越位,出手而不牵手。鼓励学生进行有创意的表达。

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