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学科教育论文-苏教版化学1“活动与探究”栏目教学的思考.doc

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学科教育论文-苏教版化学1“活动与探究”栏目教学的思考.doc

学科教育论文-苏教版化学1“活动与探究”栏目教学的思考【摘要】新课程中的活动与探究栏目为改变学生的学习方式发挥了导向作用。该栏目倡导探究学习、合作学习、自主学习,强调学生的体验和实践,为培养学生的科学态度和科学精神并渗透科学的思维方式和研究方法提供了有效载体。如何通过《活动与探究》实验栏目及时有效地激发学生学习兴趣,教给学生探究方法,提高学生的探究能力,促进学生对知识的主动探究和积极建构,是新课程教学实施中的重要课题。下面我对新课程苏教版化学1的活动与探究栏目谈谈自己的思考。【关键词】化学活动与探究教学思考1化学1活动与探究的分类汇总碳酸钠的性质、氢氧化铝的两性、铝的性质、铵盐的性质为性质类,胶体的性质与溶液有何不同、电解质溶液的导电性比较、碳酸钠与碳酸氢钠性质的比较为比较类,氯气溶解水后是否与水发生反应?氯水中的成份?、用氯化铁溶液与铜反应应制作印刷电路板、二价铁与三价铁之间转化的条件原理类,铵根离子、氯离子、硫酸根离子的检验、钠元素、钾元素的检验为检验类,配制100ml0.1mol/LNa2CO3为操作类。2对活动与探究栏目的处理2.1精心创设问题情景,变验证性实验为探究性实验探索性实验,以学生活动为主,容易激发学生的学习兴趣,又培养学生的实验能力,创新能力,培养学生勇于探索的精神,但目前教材中探索性实验数量太少,可以改部分验证性实验为探索性实验。我们可以采用探究性实验教学模式通过创设问题情境来引导学生,让学生通过提出假设,实验探究自己得出结论。例1:氯气溶解水后是否与水发生反应?氯水中的成份?可以向学生展示一瓶饱和氯水,让学生观察氯水的浅黄色。学生很快可以想到因为氯气是黄氯色的,溶于水中使溶液呈浅黄色。接着演示如下实验:将一张一半干燥,一半湿润的红纸放入一瓶盛有氯气的集气瓶中,观察发现湿润的一半褪色,干燥的一半没有变化。这一现象说明了什么呢?(为学生创设出一个可供探索的问题情景)。然后组织学生分小组展开讨论,再组织全班同学进行交流。当学生们完成了实验探究之后,教师再给学生做出解释归纳出:氯气溶于水不仅是一个溶解的过程,同时还伴随反应生成盐酸和次氯酸,次氯酸这种可以使染料和有机色质褪色的性质叫做次氯酸的漂白性。这种验证性实验的顺序进行调整,变成探索性设计。通过探索性实验,激发了学生的探索兴趣,训练了学生的创新能力。2.2正确指导,避免只“探”不“究”化学基本技能

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