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学科教育论文-英语课堂提问艺术之见.doc

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学科教育论文-英语课堂提问艺术之见.doc

学科教育论文英语课堂提问艺术之见摘要本文围绕英语课堂提问艺术展开论述,确立以学生为主的教学理念渗透教学各个方面,列举五种方法激发学生的学习兴趣。关键词激发兴趣控制注意力拓展思路强化认知自学能力随着新课程改革的深入与发展,转变教学观念、改进教学方法,确立以学生为教学主题的教学理念逐步渗透到教学的各个方面。在教学实践过程中,我根据“思考感知练习总结升华”的教学规律,形成了“兴趣质疑讨论点化小结”的英语课堂教学结构,而课堂提问是整个结构的一个重要环节,因为课堂提问不仅是师生双边活动的基本形式,也是激发学生学习兴趣,取得良好教学效果的重要手段。所以,教师在设计课堂提问时,应具有明确的目的性、启发性和趣味性,充分把握问题的广度、深度、坡度和难度。一、善于用“提问”激发学生的兴趣伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。孔子也说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教学实践告诉我们课堂提问能激发学生的兴趣,特别是精巧的问题能够在课堂上吸引学生的注意力,使他们积极思维、振奋精神、提高兴致。因此,课堂提问的设计不仅要以课文中的知识为依据,还要善于从文章巧妙的构思中提出问题,以激发学生的好奇心和强烈的求知欲望,使他们能积极主动地投入到老师设计的教学活动中,品尝收获和成功的喜悦,进而渴求取得更大的进步。如我在教BOOK2A,UNIT7,LIVINGWITHDISEASES中“BORNDYING”一文时,设计了这样五个问题1、WHATISAIDS2、WHATKINDOFPERSONWILLGETAIDS3、CANONLYBADPEOPLEGETAIDS4、HOWDOESAPERSONGETAIDS5、WHATDOWEDO通过这些问题,可以使学生的思维活跃起来,积极参与到老师设计的教学活动中进行讨论,自由发言,各抒己见,很快学生就把什么是艾滋病、艾滋病的传播途径有哪些、我们应怎样对待患有艾滋病的人等关键内容给掌握住了。学生在轻松愉快的气氛中既学到了英语知识,也学到了相应的文化知识。二、善于用“提问”控制学生的注意力前苏联教育家苏霍姆斯基说过“学生的注意力,我觉得它像一只极易受惊的小鸟,当你想接近它的时候,它马上就会从巢里飞走;当你终于抓住这只鸟的时候,那你只好把它抓在手里或关在笼子里,可是,当它变成关起来的‘囚徒’以后,你就别想听它唱歌了。”由此可见,巧妙控制学生的注意力,开

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