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学科教育论文-营造一片以人为本的教育芳草地.doc

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学科教育论文-营造一片以人为本的教育芳草地.doc

学科教育论文-营造一片以人为本的教育芳草地【文章摘要】本文主要是通过对人文精神的再认识、对当前进行人文教育的必要性和迫切性以及在当前的思想政治课中如何进行人文教育的想法作了一些粗浅的阐述,表达了作者渴望营造一片以人为本的教育芳草地,从而增强学生的人文底蕴、培养学生的崇高的人文情怀,使我们的孩子在这块芳草地上自由呼吸,自然成长,自如生活,最终使我们的孩子在这块芳草地上托起我们伟大祖国新世纪的美好明天。【关键词】人文精神再认识必要性和迫切性思想政治课人文教育【正文】素质教育取代应试教育是当前教育发展的必然趋势,但反观我们今天的教育,严重存在着重理轻文、重科学教育而轻人文教育的倾向,存在着重智育轻德育、重知识传授轻人格培养的倾向。教育的功利性色彩日益浓厚,人文属性渐趋模糊。教育者和受教育者普遍以实利性的眼光来看待教育、从事教育,将接受教育的过程纯粹视为“就业准备的过程”、“智力投资的过程”、“价值积累的过程”等等,甚至主张要将其“产业化”、“商品化”。学生在校期间,可以说是学习知识最好的时间,但同时也是情感迅速成熟的时期。孩子长大成人,虽然需要掌握一定的知识,但同时更需要有及时的人文教育:审美教育、道德教育、心理素质教育、人际交往和体育等教育。爱因斯坦在《论教育》中有一句话:“从学校走出来的不应该只是一个专家,而应该首先是一个和谐的人。”确实,教育除了传授知识、培养技能以外,更重要的任务是对学生进行人格的培养、情操的陶冶、品德的磨砺、科学精神和人文精神的培养。这就给我们教师提出了一个崭新的课题——如何培养学生的人文精神?一、对人文精神的再认识随着社会对人文精神的大讨论,出现了对人文精神概念的不同界定,但对“通过各种人文学科知识的吸收而形成的价值观、道德、信念、理想、气节和人格等”这一实质是共识的。(陈勇文:《科学精神与人文精神关系探析》)我认为,人文精神是人文的精髓,是整个人类文化所体现的最根本的精神,是整个人类文化生活的内在灵魂,是维系人类社会的牢固纽带。它以追求真善美等崇高的价值理想为中心,以人的自由和全面发展为终极目的,着眼于人类对自身命运和对世界的理解和把握,关注人存在的意义和价值,寻求对人类痛苦与解脱的思索。在不同时代人文精神有不同的主题,它紧扣时代的脉搏,以推动经济健康发展和社会文明的整体进步以及培养全面发展的人为基本价值取向。同时我认为,我们今天重视、提倡的

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