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学科教育论文-营造教学情境激发创新思维.doc

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学科教育论文-营造教学情境激发创新思维.doc

学科教育论文营造教学情境激发创新思维想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。爱因斯坦在教学过程中,只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间,他们才会尽情地自由参与与自由表达。罗杰斯我认为创造思维就是综合运用正确的概念或通过形象思维,在解决理论、实践、生活问题时在人们大脑活动中出现的一种有价值的新思想。张光鉴有关研究成果表明,在现代社会里,决定一个人成功的主要因素不是智力因素而是非智力因素。美国哈佛大学心理学教授尼尔戈尔曼在情感智力一书中,首次使用了情商这个与智商相对应的概念。并且认为在对一个人成功起决定作用的要素中,智商占20,情商占80。情商包括人的动机、兴趣、情感、意志和性格等情感因素,这些因素在人的创造性活动中起着关键性的作用。情商的培育在小学阶段是一个重要的历程,而小学语文教学极富有情感性、人文性、综合性,有利于铸造人的创新品质、培养创新人才。在小学语文教学中,情境教学具有以美为突破口,以情为纽带,以思为核心,以儿童活动为途径等鲜明的特色,对培养学生的创新意识、创新思维及创新人格有着独特的作用,已经成为小学语文教学中教学创新的主要手段。加强语文教学中的情感因素是培养创新人才的要求。定义探究性情境,激发创新动机创新活动需要创新动机来激发和维持。创新动机将直接决定个体从事创新活动的期待,进而影响其从事创新活动的积极性和创新能力的发展。情境教学十分重视在教学过程中创设探究性问题情境,这就为儿童创新动机的激发提供了契机。创设问题情境,引发好奇心好奇心是兴趣的先导,是小学生积极探求新奇事物的动力之一,对于形成动机有着重要的作用。富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心。爱因斯坦就曾说,他没有特别的天赋,只有强烈的好奇心。在创设问题情境时,注意在情境中提出问题引发学生的好奇心。例如,新学期第一堂语文课,我是这样上的同学们,新的学期开始了,你们知道从这本崭新的课本里,我们将学习哪些新课文那就请跟随老师一起去这个知识的王国漫游一番吧首先让我们回到二万五千里长征路上,看看一碗炒面是怎样帮助我渡过难关,赶上队伍,来到大渡河与红四团一起飞夺泸定桥,再随狼牙山五壮士一起掩护群众转移,同日寇血战到底。赶跑日寇,我又奔赴朝鲜,参加抗美援朝今天的人们正以百倍的热情建设我们的祖国,深山风雪路上的邮递员老吕为人民送信二十五年,任劳任怨

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