学科教育论文-计算机多媒体技术在教学中的应用探讨.doc

学科教育论文-计算机多媒体技术在教学中的应用探讨【摘要】本文通过介绍计算机多媒体技术及其特点，阐述了利用计算机多媒体技术进行辅助教学的特点、优势及多媒体CAI课件设计制作的基本步骤和原则，提出了进行计算机多媒体教学需要注意的几个问题及解决措施。并探讨了计算机多媒体技术在教学中应用的利弊，及其对当代教育工作的各个方面改革工作所带来的深远影响。【关键词】计算机多媒体技术教学课件引言随着计算机多媒体技术的高速发展，计算机多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛，使得计算机多媒体教学作为一种先进的教学模式已被广大师生所接受和认可，它具有传统教学不可达到的直观、形象、生动、交互性等优势，充分利用声像信号，使教学活动更加富有乐趣，在教学中学生们有身临其境之感，学习兴奋点得到多方面的刺激，既增强了他们的学习兴趣和积极性，又大大提高了教学质量。同时在一定程度上把教师从繁重的重复性劳动中解放出来，所以使用计算机多媒体教学已成为当今教学的主流，如何使用多媒体来提高教学效果就成了教学改革的研究热点。本文从五个方面来探讨多媒体技术在教学中的应用。1多媒体技术简介多媒体辅助教学，简称MCAI（MultimediaComputerAssistedInstruction），它是将教学信息由多种媒体软件，通过人机交互作用完成各种教学任务，优化教学过程和目标。多媒体技术是指以计算机为核心，交互地综合处理文本、图形、图像、音频、活动视频和动画等多种媒体信息，并通过计算机进行有效控制，使这些信息建立逻辑连接，以表现出更加丰富、更加复杂信息的信息技术和方法。多媒体技术综合了计算机技术、声像技术、通信技术等多种技术，具有综合性、交互性、实时性、复杂性等特点。主要包括音频、视频、数据压缩和解压缩、大容量光学存储、超文本和超媒体链接、媒体同步和多媒体网络等技术。2多媒体进行辅助教学的优点和在教学领域的优势多媒体辅助教学系统创设了图文并茂、动静结合、声情融会的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间和时间，提高了对客观世界的认识。能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生从多种渠道获取信息，相互促进，相互强化，让学生处于思维活动的积极状态，是提高课堂教与学的质量、优化教学的科学选择。极大地改变了传统的教学方式，拓展了教学技术手段，提高了教学效果。主要优点有：充分发挥学生的主体作用，调整学生情绪，激发学生学习兴趣；促进理论教学和实践教学的有机结合；更好地实现因材施教；多方位地提高学习效果。在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。多媒体技术应用于教学领域的优势体现在：大信息量；界面友好，操作简捷，菜单指示方便；资源、信息管理形象、方便、高效、提高了管理档次；能更好地突出教学重点和突破教学难点，利用二维、三维动画技术和视频技术使抽象、深奥的信息的知识简单代、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离；课件携带方便，保存持久，制作的课件可以刻录到光盘上，实现永不磨损；计算机多媒体教学可以更好的激发学生兴趣，集中学生的注意力，培养学生的探索钻研精神；具有交互性，能使信息发送和接收两者之间进行实时的交换，而不是被动接收内容。3如何利用多媒体技术进行教学辅助3.1选购好合适的制作软件多媒体辅助教学必须与课件的开发同步进行，而多媒体课件的开发必须由相应的多媒体开发工具来完成。目前常见的有Macromedia公司的Authorware、FlashMX、Flash8.0；Microsoft公司的Powerpoint等制作多媒体课件的软件，及一些文字处理软件Word、图像处理软件PhotoshopCS8.0、音频编辑软件WaveStudio、视频编辑软件AdobePremiere、三维动画制作软件3DMax等对多媒体课件制作和辅助教学很有帮助的。3.2遵循课件制作的基本原则多媒体课件制作一般遵循直观性、针对性、科学性、艺术性等基本原则。3.3掌握多媒体课件设计和制作的基本步骤确定课题：包括课件名称、制作目的、使用对象、主要内容、组成部分。教学设计：教学设计是多媒体课件开发研制的关键环节，其主要包括：学生特征的分析、教学目标的确定、多媒体信息的选择、教学内容知识结构的建立和形成性练习的设计等几大部分系统设计：多媒体课件的信息量大，要求具有友好的交互性，所以必须设计好多媒体CAI的系统结构，以保证多媒体课件能达到最佳的教学效果。一般包括目录主题的显示方式、建立信息间的层次结构和浏览顺序、确定信息间的跳转关系。稿本编写：稿本是教学内容的文字描述，是制作多媒体课件的直接蓝本，分为文字稿本和制作稿本两种。数据准备：多媒体课件需要用到的大量文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种素材，在多媒体课件制作中称为数据，将这些素材准备称为数据准备。在保证素材质量的前提下，应尽量采用数据量小的文件格式来存储素材数据，以确保多媒体课件在应用时的运行速度。素材整合：也就是课件编辑合成，经以上步骤后，文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种数据已经准备，便要根据实际情况选定多媒体素材编辑工具，利用素材编辑工具将各种数据进行编辑，编制成多媒体课件。试用与评价：将编制出来的多媒体课件应用到实际的教学环境中进行计算机辅助教学活动，来检验多媒体课件的教学性和技术性。及时修改在调试阶段未能发现的技术错误和不足，以保证能正常工作。课件定型：经过对前面项目的反复执行，确定多媒体课件的具体内容后，将多媒体课件推广使用。4怎样才能发挥多媒体教学的优势多媒体教学是现代化的教学，应注意与新的教育理论相结合，注意在多媒体教学中设计真实的背景和真实的过程,注意知识本身的真实背景、如何学习知识和运用知识，反映知识在实际中运用的方法，要求考虑实际问题的复杂性并从中进行探索，以便学生形成自己的认知结构。例如：在一个计算机多媒体教学课件中：作出函数y2x-5的图象。观察图象回答下列问题：x取哪些值时，2x50；x取哪些值时，2x50；x取哪些值时，2x53。在传统的教学中老师在黑板上面画图并且讲解出了x的取值。如果运用多媒体课件来教学，就是这样一种情况了：先在一个屏幕坐标轴上一段动画演示，一个点，慢慢延伸出一条直线到坐标轴上面，作出y2x-5的图象（图1）。再点击显示问题（图2），老师就可以和学生互动探讨问题。最后显示答案（图3）。这样作出的图象美观、准确，帮助老师节约了板书的时间来探讨问题。能使枯燥的作图变得生动起来，还能让学生对所学知识很感兴趣。学生就能够在原有认知结构和生活经验的基础上，认同目前的概念和思维方式，并内化到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。多媒体程序要设计学生的合作过程，设计学生的反思过程，设计学生的表述过程。情景学习的研究表明：学习是一个社会化的过程，学生之间的合作具有明显的效果。因此对于多媒体交互式教学，应该设计一些过程和内容，让学生进行讨论，合作解决，以提高多媒体教学的效率。对学生的评价也是多媒体教学过程的一部分，传统的评价学生的的方法是作业和考试，主要是在课堂之内或课外，一般用于鼓励学生。实际上评价应该是多媒体教学的一个过程，即在多媒体教学设计过程中，应该考虑到学生有可能出现的各种认识和解决问题的过程，并设计相关的评价，结合学生的反思，促进学