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学科教育论文-计算机教学与学生非智力因素的发展.doc

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学科教育论文-计算机教学与学生非智力因素的发展.doc

学科教育论文-计算机教学与学生非智力因素的发展【摘要】本文主要介绍在中专计算机课教学中如何进行学生非智力因素培养,从明确学习目的、提高学习兴趣、发展学生意志和转变学习观念四个方面进行了论述。【关键词】计算机教学非智力因素意志品质一、明确学习目的学习目的是学习的原动力,是学好计算机课程的关键。在每个学期、每个教学课题和每节课的绪课上,就应该让学生明确为什么要学?学什么?怎么学?学了之后可以在什么地方用到?只有这样才能激发学生的动力,为以后学该课程打下基础。在21世纪,计算机不仅是一种工具,它还是当代文化的一部分,不懂计算机知识的人就如同文盲。以计算机为主的信息技术已经渗透到我们生活、学习和工作的每个领域,每个人都直接或间接地与计算机有着有形或无形的联系。现在“通过计算机考试”已成上岗、升职的首要条件。如果再不学习和学好计算机,你可能会在某一天发现,这个世界好陌生,自己根本无法适应社会的需要。同学们正是认识到上面的道理才有了一种要尽快学好计算机的冲动和紧迫感。二、提高学习兴趣伟大科学家爱因斯坦说过:兴趣是最好的教师。兴趣是学生学习的原始动力,是一个人寻求知识,掌握某种事物,参与某项活动并且有积极情绪色彩的心理倾向,是学生学习积极性中现实、活跃的因素。1.遵循认知规律,调整教材顺序,降低学习难度。大部分《计算机应用基础》教材为了体现知识的系统性,都将数制、编码一节安排在第一章计算机基础知识中。而这部分内容学生理解起来有一定难度,又最不能体现计算机的特征。如按教材顺序进行教学,在学生没有进入学习状态之前,给学生一种计算机知识很枯燥的印象,这如同给了学生一个“下马威”。对以后学习造成一种畏难情绪。经过几年实践,我将这一部分内容插到存储器的容量一节中去讲,收效较好。在学习存储器容量(内存、磁盘、光盘等)、文件长度时引入二进制、数制及编码等知识。这样学生已经接触过一段时间的计算机了,对计算机的工作原理和二进制的关系有了一定的了解,又知道这些概念的用途,也就大大降低了学习难度。又例如,我在教学实践中,依照理论(汉字输入法)联系实践(文字处理软件)的观点,先简单介绍WORD的界面及功能,根据WORD中处理的主要对象是汉字,从而引出汉字输入法的教学内容,接下来进行汉字输入法的教学。这样,学生在学习汉字输入法时可以结合一些学习软件和WORD进行汉字输入“实战”练习,让学生有一种学以致用的

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