学科教育论文-计算机网络下的物理教学新模式.doc

学科教育论文计算机网络下的物理教学新模式计算机网络技术的发展，为物理学科的自主学习提供了硬件的支持。如何在网络环境下开展自主学习，成为新课程改革面临的一个课题。本文从建构主义学习理论出发，提出了网络环境下自主学习的一种教学模式。1．自主学习的技术支持建构主义学习理论认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。教师的角色是学生建构知识的支持者、帮助者和促进者，是学生学习的辅导者和引导者，成为学生学习的高级伙伴或合作者。在教学过程中，教师必须创设一种良好的学习环境，在这种环境中学生可以通过自主探究、合作学习等方式来展开他们的学习。因此，学习环境的创设和构建是实施自主学习的前提条件。计算机网络技术对自主学习的支持主要体现在多媒体网络技术、虚拟仿真技术等方面。1．1多媒体网络技术创设探索的环境是实现自主学习教学的基础，这个环境需要能够使学生观察物理现象和物理过程，提供学生研究问题的种种条件，引导学生研究问题的方向。运用多媒体技术，可以使得有些在传统教学环境下难以创设的物理情景能够得到实现，使学生能够在这个接近于探究的环境中，探索研究物理现象和物理规律。在这种探究环境的构建中，多媒体课件的应用作为目前物理教学中较为常用的一种方式，为探索的环境提供了强有力的支持。网络技术能够轻易地实现教师和学生、学生和学生之间的交流。网络环境能够更好地满足学生对学习内容和方式的选择，为学生创设更加广阔的自主学习和探索知识的空间。学生在教师创设的探究发现学习环境中自主学习，学习中遇到的问题可通过网络向教师或同学提问，进行网络对话。或者在网站中设计一个学习论坛，学生可以在上面发表意见或见解，提问题或解决问题，也可以针对某一问题进行讨论。教师可随时通过教师机对学生学习活动的监控和反馈。网络环境为沉重的自主学习提供了丰富资源，包括像中国中小学教育教学网、中国物理教育网、中国科普网等网站和校园网上的资源库。学生在自主学习过程中，充分利用互联网上的丰富资源，快速、准确的找到自己所需的信息，迅速地判断信息的价值，并将信息资源重新组合进行应用。1．2虚拟仿真技术利用虚拟仿真技术，我们可以构建一个仿真的物理实验室，包括实验环境、仪器设备及所呈现的现象。学生可在虚拟仿真的实验室中进行精确、定量、交互的实验能够实现对实验现象的重复展现，以利于对现象的规律及理论进行深入的探索和研究能够使学习者观察实际实验中难以或根本观察不到的现象、发生的过程及微观内部机制，并通过形象的表现手法揭示其中的内涵和规律能够模拟客观环境中无法完成的实验，为学生提供更为广阔的认知空间。仿真物理实验室为探究学习提供了开放的环境，让学生在此环境中自行选择研究问题的方法和手段，自己动手做实验，发现问题，解决问题，最后找到规律。2．自主学习教学模式我们对网络环境下的物理自主学习做了有益的探索和尝试，通过教学实验，提出了自主学习的教学模式，模式的流程图如下自主学习的进行，充分应用网络技术的优点，以丰富的网络资源为依托，以专题学习网站的形式来进行，学习过程的五个环节，都有明确的目标和具体的要求。环节1激发兴趣教师通过各种方法如录像、实验、游戏、故事等，创设物理情景，提出让学生思考的问题或让学生自己提出问题思考，激发学生的学习兴趣和学习动机。环节2明确目标教师通过广播向学生提出本节课的学习目标，并在专题学习网站上展示出来。此环节教师要演示如何通过学习网站进行自主学习，强调一些重点难点及注意问题。环节3自主探索对照学习目标，让学生通过网络型课件、扩展性学习资料、实验平台等进行自主探索和学习，学生可根据个人的实际情况，自由确定学习进度。教师应通过电脑监控或巡堂，及时发现学生在学习过程中碰到的电脑操作或知识学习上的问题，进行个别指导，以使学生的自主学习能顺利进行。该过程为教学过程的最重要环节，时间可适当安排多一些。环节4协作讨论学生在自主学习过程中，可随时登陆学习论坛提出问题或发表见解，以求得教师或同学的帮助，或回答同学的问题。此环节教师要作适当的引导，注意启发学生思考一些问题，或设计一些利于学生讨论的主题。在学生偏离学习目标时，要及时纠正。教师也应参与学生的讨论，并在网上或巡堂解决学生的疑难问题。此过程还可延续到课后，学生随时可以通过校园网发表自己的问题或观点。该环节可穿插在自主学习环节中进行。环节5在线测试为进一步提升学生的能力，同时对学习目标进行反馈，学生在完成本节知识的自主学习后，即可进入在线考试系统，进行本节课的在线测试。测试完毕交卷后即可马上查询成绩，对比答案，进行及时反馈。对没有掌握的知识可回过头来再进行自主学习。此环节要求教师预先在网上考试系统中设计好形成性和检测性同步练习，学生在测试过程中，要密切监控，及时统计学生的成绩及答题情况，教师根据学生在线测试答题分析、协作讨论反馈的问题，对学生的学习作一评价，并简要讲解学生碰到的疑难问题。这种网络环境下的新型教学模式，能很好地激发学生的学习兴趣，有利于学生对新知的构建。因受汉字输入速度的制约和学习习惯的影响，网上学习论坛的应用还不是很理想，但随着教学实验课的不断开展，相信这种情况会得到很好的改进。