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学科教育论文-计算机辅助教学在数学课堂教学中的作用.doc

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学科教育论文-计算机辅助教学在数学课堂教学中的作用.doc

学科教育论文-计算机辅助教学在数学课堂教学中的作用教育心理学研究表明:人获取的外界信息中,83%来自视觉,11%来自来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉,显然增加视觉、听觉信息量是多获取信息最可取的方法。而多媒体手段恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势。所以,从教育心理学角度看,运用多媒体手段对提高数学课堂时效肯定大有裨益,其突出的作用,正在逐步被人们认识、理解、接受和应用。1、应用多媒体课件辅助教学,有利于提高教师的自身素质。做为一名数学教师,自已制作数学课件,也是一个重新备课的过程。一般要结综全考虑全课内容,审核重点、难点,设定应用课件的范围。因而需重新整理知识结构,使各个教学环节有机的联系。知识体系更清楚,掌握知识更准确,几乎相当于一次知识的再学习,能有效地提高和丰富自已。2、应用多媒体辅助教学,它有利于提高学生各方面素质。通过多媒体课件使原来死板的数学知识活生生的呈现在学生面前,使学生爆发出强烈的求知欲,激励学生主动参与、探索知识的兴趣,从而有助于培养学生的创造意识和能力。同时,在课件美妙的音乐和精彩动画的熏陶下,丰富想象和联想,使学生在各有关方面的知识和素质,都能得到较好的培养、提高。3、创造愉快的课堂气氛,激发学生学习数学的兴趣,激起学生的求知欲。皮亚杰说:"兴趣是能量的调节者,它的加入便发动了储存在内心的力量……因而,使它看起来容易做,而且减少疲劳。"兴趣是最好的老师,是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量,在课堂教学中,激发学生的学习兴趣,使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学,这必然激活和加速学生的认知活动。多媒体辅助教学使情境不受时空的限制,再现于学生眼前,它集画面、声音等于一体,动态演示与静态画面相结合,能有效的调动学生多种感官参与学习活动,提高学生学习兴趣。如在教学"有余数除法"时,老师说今天猴王请客,带来了8个苹果,请8位客人,如果只来1位,可分几盘,每盘放几个,如果来了两个、三个那这么分,如全来时这么分?在学生的回答下画面显示猴王分苹果的方法,巧妙地利用录音和图片相结合,将"有余数除法"这一抽象的知识转化为形象直观的内容,很适合小学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点,还积极调动了耳、眼、脑等多种感官投入学习,把学生带入新奇的境界之中,学生由"奇"而生"趣",由"趣"而生"惑",心生疑惑,起了学生的求知欲,达到

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