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学科教育论文-认知建构主义学习模式在政治课教学中的运用——浅谈情境性教学.doc

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学科教育论文-认知建构主义学习模式在政治课教学中的运用——浅谈情境性教学.doc

学科教育论文-认知建构主义学习模式在政治课教学中的运用——浅谈情境性教学[摘要]思想政治课内容,具有鲜明时代性和深厚的理论性。政治教师在教学的过程中,应准确把握教材,运用多种教学的方法和技巧,把学生引进政治学科的殿堂中。本文从情境教学角度出发,通过设置情境激发学生学习的热情。在情境中,教师与学生相互交流意见,突出学习过程合作性与互动性的特点。本文还分析情境教学具体的应用方法,情境在政治课教学中所起到的作用,学生在情境教学中的角色、地位。(二)情景性教学中所需资料的收集、整理和归档情景性教学的好处已成共识,但不少老师苦于在教学中没有资料去用,这就涉及到资料的收集方法。1、笔记摘录法。在阅读报纸、教参、刊物、收听收看广播、电视时,将一些有助教学的案例及时收集,做好笔记,必要时可写出提纲和心得。2、充分发挥学生的作用。有的学生在某一方面有一定的心得体会,有的家长在某些法律方面是专家,如前言的实话实说“问问你的家长或亲友,他们在工作中经常要接触和用到哪些法律?这些法律给他们解决了什么问题?”老师布置这一问题,就是学生与家长共同学法,共同提高的过程。有的家长是税务干部,可以帮助你提供法律打击危害税收征管犯罪的典型案例,再如让学生调查所生活的地区有哪些环境问题?既可培养学生的参与实践的能力,而在学生调查中,环境问题的原因及危害也一便解决,无需教师多言。3、上网搜索。如新华网上就有许多经典的资料。4、做好编辑和整理归档工作。可用卡片分类编号,分类排放,还可编制一个目录,做好索引;或利用电脑创建文件夹加以储存。这样可随用随取,也有利制成课件。5、一则资料可以多次使用。有些资料是可以多次使用的。如第一课中的活动“法庭内外”中的‘张老汉的抚养问题’这一案例,我们可用于“社会主义法律和社会主义道德的密切联系”、“法律由国家强制力保证实施”、“公民的生活离不开法律”、“法律规定精神文明建设”、“违法犯罪要受到法律的制裁”、“公民应增强法律意识,与违法犯罪作斗争”、“家庭生活离不开法”等框节,这样可大大减少了工作的强度,也有利于学生对教材的整体把握和领会。(三)情景性教学中资料的运用方法1、穿插资料,讲清原理,例证观点。资料的引用是证明一定的观点、辅助分析一定的问题。因此,教师在展示资料前,应设计好资料呈现的时机和方法,可用资料引出本课知识;可用资料化难为易;可用资料总结提高。千万不可为了说

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