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学科教育论文-让GoogleEearth辅助地理教学.doc

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学科教育论文-让GoogleEearth辅助地理教学.doc

学科教育论文让GoogleEearth辅助地理教学一、引言区域地理在地理学科中占有重要地位。一方面是自然地理和人文地理的基本原理和结论要通过特定区域来体现,并且互为证明。俗话说知地明理,就是这个道理。另一方面突出地反映在课程标准下的高中地理教材内容、模块教学与考核要求、高考考试说明中,它都约占了1/3的比例。在自然地理部分中,地球运动是一个教学难点。而在近几年高考试题中,时间计算、昼夜长短和太阳高度变化规律一直是重点考查内容,很容易出现新题、变题。区域地理和地球运动都需要学生有很好的空间想象能力。目前,GoogleEarth数字地球的技术已经非常成熟,其全球定位和导航、数据查询功能已广泛应用于各行各业中,已为大多数网民所欢迎和接受,大大方便了人们的工作、学习和生活。地理学科中非常注重区域定位,而这恰恰是中学生比较薄弱的地方。学生的空间想象能力、区域定位能力也一直是我们教师在地理教学中所关注的重点。所以两者的结合也许能对新课程改革下的地理教学有较大的帮助。在教学实践中,本人试图在这一方面作出尝试,让GoogleEarth辅助地理教学。二、关于GoogleEarth1.软件简介与安装GoogleEarth(google地球,又简称GE)是最大的搜索引擎google公司提供的全球主要城市卫星地图搜索服务。当下载安装googleearth程序之后,只要在搜索框输入城市的名字,就可以出现该城市的卫星地图,并根据需要进行放大、缩小、定位等操作,它提供3D地形和建筑物视图,其浏览视角支持倾斜或旋转。并可以保存和共享搜索和收藏夹,添加自己的注释。通过googleEarth可以方便地查看各个街道、大厦的三维图形,获取驾车指南。GoogleEarth还有很多功能,可按图层查询学校,公园,餐馆,酒店,机场GoogleEarth下载地址及有关google地球的更多介绍可访问官方网站http//earth.google.com。下载后运行安装程序即可。注意程序安装时,操作系统(包括显卡、网卡、声卡等驱动程序)要正常安装,所涉及到的安装路径不能包括中文,不然会出现很多千奇百怪的问题。然后按提示安装即可。2.教学硬件环境要理想运行GoogleEarth软件,推荐以下最低的电脑配置WindowsXP操作系统、IntelPentium42.4GHz、512MB内存、2GB硬盘空间、3D显卡、32MB显存或以上学校教学楼的教室应安装了多媒体电教平台。教师最好配有手提电脑,熟练使用常用办公软件。由于GoogleEarth软件是英文版,很多命令、功能的使用需要不断摸索。要熟悉GoogleEarth软件的基本操作,最好多查询GoogleEarth网页,多下载GoogleEarth地标。学校能提供有线和无线上网的宽带网络环境。三、地理难学的客观原因1.教师、教材方面20世纪90年代中后期由于高考不考地理科,带来的后遗症是专业地理教师严重不足。例如,据调查,2006学年,梅州市蕉岭县(人口22万)共有20间中学,共有10间初级乡镇中学没有配有专业地理教师的丰顺县(人口67万)有一间普通高中的高二地理科教学是由化学教师担任。没有专业教师,也许教学中经常出现知识性错误,教学效果可想而知。由于山区教育投入不足,教学设施落后。教师的教学缺少挂图、地球仪、模型,无地理园、地理室。很多乡镇初级中学为了节约办公经费,不再征订学生应配套的地图册、填充图册。学生缺少了工具书,没有了练习巩固环节,学习效果便走入了恶性循环。教材方面,新教材很注意内容的生活性、时代性,但不注重内容的体系完整。与旧教材相比,逻辑性不强。很多教材插图没有辅助经纬网。很多时候是这样的情况学生学了一节新课后,不知道该记忆书本上的什么原理和结论,便难于进一步的理解和应用了。由于上述原因,造成了高中生的地理知识的先天不足。有不少高一学生不知道,也想象不到我国西北地区在哪里。甚至到了高三复习阶段,在地图上指不出印度、美国、俄罗斯、波斯湾在地图上的位置的同学大有人在。地不明,谈何理很多学生反映地理难学就是这个原因。2.学生身心发展方面心理学的研究表明,学生的发展总体上具有阶段性,从小学到初中再到高中,有一个逐渐抽象的过程。学生智力发育是有一定阶段性的。当学习的内容超出其大脑发育阶段,难于理解的知识便成为教学难点。对于初一的学生,数学上才开始接触数轴知识,而在地理上,他必须要学会辨认经纬线,分清经纬度分清东西、南北半球。而经纬网属于球坐标系,高中数学介绍都不多。所以,只要担任过初一地理教学任务的教师,都知道经纬度这一知识点是教学难点。对于高一学生,在学习地球自转、公转的意义时,必然要遇到日照图的判别,涉及到时间计算、昼夜长短计算、正午太阳高度角计算。对俯视图、侧视图的相互转换、球面图、平面图的相互转换,大部分学生是难于构建空间模型的。没有一定量的思维训练过程,很多学生是无从下手的。甚至出现这样的例子要求高三文科班的某一位同学用适当的箭头表示出地球自转方向时,他是这样画的(见图1)。更为严重的是,这个例子不是少数个别。由于缺少一定的感官认识,学习地球运动的内容可以变得很抽象,用教具演示以加强直观性教学显得非常必要。当多媒体教学环境实现后,GoogleEarth便可以部分代替传统的教具和地图了。四、GoogleEarth在地理教学中的作用1.培养学生主动学习现代科技的意识GoogleEarth可以说是全球定位系统(GPS)、遥感技术(RS)、地理信息系统(GIS)和数字地球的完美结合。它能展示全球各地区高清晰度卫星照片,甚至还可以让学生从中找到自家屋顶。当它走进课堂时,既能让学生感受现代科技的魅力,又能极大地调动起每一个学生的求知欲。激发其学习现代科技的意识。当学生主动参与课堂教学过程中时,便不用我们教师进行空洞的说教了。当学生学习兴趣调动起来之后,我们教师就可以专心于知识传授,而不是把主要精力放在做学生的思想工作了。而这方面,正是新课程改革中所倡导的。2.培养学生空间想象能力在地球运动教学中,我们通常制作PPT、SWF课件来辅助教学。对于从不同角度观察地球昼夜变化时,使用GoogleEarth效果可能更好。例如见下面一道练习题下图是北极圈上空所视的地球12月22日昼夜分布示意图,斜线表示夜半球。(1)、图中各点,C点表示北极点,B点表示太阳直射点。(2)、此时这两地的太阳高度分别是23°26'、90°。(3)、F点夜长为12小时。此题的难点在于学生想象不到图2中的圆弧EDF、EBF分别是什么。见下面来自Googleearth的立体图3,把图2、3中的E、F点相对应,学生便容易理解得多了。由于学生个体发展的差异,有不少学生的空间思维是比较薄弱的,有人擅长抽象思维,有人擅长形象思绪。类型的例子如同是对待艺术,有人擅长美术,有人擅长音乐。所以在教学中,利用GoogleEarth的三维动画优势,不断地把有经纬网的地球翻滚、旋转,是非常有利于培养学生空间想象能力的。2、培养学生区域定位能力区域性是地理学科的特征之一,很多自然、人文地理的现象、规律最终要在区域中体现,并互为证明。GoogleEarth最大优势是能Flyto到地球任一角落。只有把自然、人文地理现象展示在学生眼前,让他们见多识广之后,学生才比较容易接受。下面以几个例子为例来说明。在地形地貌教学中,很多学生难以想象河流凹、凸岸是流水侵蚀作用还是沉积作用为主的。当用GoogleEarth直接飞到学生自己家乡的河流上空,并展示图片给学生。如下图幅是蕉岭县城到长潭水库之间的河流示意图图中河流的沙滩清晰可见,结合游泳的生活体验加以适当解释,学生是比较好地理解、记忆的。再进一步拓展,学生便容易理解为何凹岸河床较深,适宜修建港口的道理。利用GoogleEarth的图层功能,还可以看到世界大洋上的深海沟、火山、地震带的分布。旅游日本的富士山、夏威夷的火山群。对地形Terrain适当设置,让学生看美国科罗拉多大峡谷景观、看新疆塔克拉玛干沙漠的新月型沙丘、黄土高原沟谷地貌等的高清晰度的遥感卫星图片。在气候、自然带、地域文化等的教学中,学生对气压带总是觉得很抽象,对植被的认识也不够深刻。课堂教学中,利用GoogleEarth直接飞到东南亚上空看云图(图5)。在课堂上,师生一起探究,还可以感受新加坡花园城市的美丽、发现当地住宅区多有游泳池(图6),也看见港口多巨型油轮、热带森林等的地域文化景观。可以查看南北半球植被、农作物冬、夏季的荣枯景观,学生便容易理解季节、气候与自然带的密切关系。又如城市规划中的道路布局,很多同学不理解街道走向为何要与经线成30°~60°的夹角。利用GoogleEarth,飞到东京,看其街道走。向(图7),再看3D建筑景观图(图8),学生就容易明显这样布局有利于保证街道两侧房屋的日照时间,这样就一举突破教学难点。在探究活动中,还可以看东京附近的飞机场,复习交通点布局的区位条件。利用GoogleEarth带有丰富的景观图片,也可对比欧美城市地域文化的异同。也飞到中非某个国家,了解当地农村房屋建筑景观。然后引导学生从自然条件、社会经济条件角度思考上述地区地域文化巨大反差的原因。近几年的高考命题中,非常注重经纬度的定位。在课堂教学中,利用GoogleEarth,旋转、放大地球,就可以查询世界主要经纬线经过的地区。通过查询活动中,学生的区域定位能力就得到了不断的训练。并可在查询世界各国自然、人文地理的地理事物分布过程中,验证教材的地理原理。结论在课堂教学中,师生一起探究世界各国主要的地理事物、现象的分布、位置,双边教学活动就互动起来了。当把地理课教活起来,自然不存在满堂灌的现象。当学生非常喜欢上地理课时,教学效果自然就好了。通过以上讨论,利用GoogleEarth融入地理教学,可以在培养学生空间想象能力、区域定位能力方面起到较大作用,是能充分体现新课程改革下的教学理念的。可以说,在地理课程标准要求下,这是一个体现学习生活中的地理、对学生终身发展有用的地理的很好的教学尝试。参考文献1.2007年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)地理科考试大纲的说明2.参考教材中图版高中教材必修1、2、3。2.参考网址http//www.101do.com/internet/free/googleearth.html3.运用软件GoogleEarth(最新版)

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