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学科教育论文-让创新精神在历史课堂中再现.doc

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学科教育论文-让创新精神在历史课堂中再现.doc

学科教育论文-让创新精神在历史课堂中再现中华民族是个极富创新精神的民族,反映在教育中便是教育史上先秦、宋明和近代几个历史时期的学术高峰期。这些时期的思想家们尊重传统、追求创新,形成了教育史上著名的争鸣局面。但就现代意义的创新教育而论,谈到国内创新驾御的研究情况就不能不提及陶行知先生。他是我国近代比较系统全面地提到学生创新能力培养的教育家。陶行知先生认为,小孩子有创新能力,儿童的创造力是人类发展史上所获得的才能之精华,但同时又需要经过后天的精心培养方能充分发展的。陶行知指出,作为一个教育工作者,应该培养儿童的创造力,充分发挥儿童的创造力。然而,中国几千年的封建教育所培养出来的人才大多是读死书,死读书,读书死的书呆子,学生所能得到的只是头脑贮藏一些未经消化的、不理解和不真实的知识而已。这种腐朽的教育扼杀了人的创造力。所以,陶行知大声疾呼,要彻底革除这种扼杀人才的腐朽教育,解放儿童的创造力。陶行知先生提出了著名的“六大解放”作为培养儿童创造力的方法:“一、解放他的头脑,使他能想;二、解放他的手,使他能干;三、解放他的眼睛,使他能看;四、解放他的嘴,使他能谈;五、解放他的空间,使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问;六、解放他的时间,不把他的功课填满,不逼迫他赶考,不和家长联合起来在功课上夹攻,要给他一些空闲时间消化所学,并且学一点他自己渴望要学的问题,干一点他自己高兴干的事情。陶行知先生的创新教育思想对于现在的教学还是有一定影响力的。就创新精神和创新能力而言,我认为创新精神的培养在中学教学中更为重要。“一个人的创造力究竟能被开发到什么程度,能否为社会做出创造性的贡献,在很大程度上取决于有没有创新精神。创新精神是创造力发展的灵魂和动力,培养创新精神乃是开发创造力最重要和最有效的措施。”那么,在具体的历史课堂中如何贯彻创新精神?我觉得这首先得从教师的创新做起。弃旧扬新,改革教法,加强创造教育的实践操作。教无定法,但教可择法,教亦可创法。教师要勇于扬弃旧的传统教学模式,选用以适应学生创造思维的新教法,并大胆进行教改,自创新的教育路子。创新学习需要我们教师做创新型教师。关于这一点,我们不妨可以学学这些学术明星:通过央视的《百家讲坛》崭露头角的易中天、刘心武等,他们也同样是历史老师,但为何会通过某个平台成为学术明星,有那么多忠实的拥护者呢?当然我们不需要成名,但是他们的讲史方法给

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