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学科教育论文-让初中生当体育小老师的尝试.doc

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学科教育论文-让初中生当体育小老师的尝试.doc

学科教育论文-让初中生当体育小老师的尝试[摘要]:采用问卷调查法,实验对照法、数据统计法,对瑞安安阳实验中学二(15)班进行带操方法的改革实验,学生自主轮换带操,使学生学习主动,富有上进心,激发学习兴趣、培养参与意识,锻炼了学生的胆量和口才,启发了学生思维,建立和谐人际关系,树立终身体育意识,并降低了运动损伤事故发生,为提高学生的身心健康,具有一定的指导意义。[关键词]:学生自主轮换、带操法、尝试和研究1、前言注重发展和培养学生的体育素质与体育能力,树立终身体育意识,激发和培养学习兴趣、培养参与意识,己成为中小学体育教育工作者的共识。笔者针对水平四学生的特点,以每位学生轮流自带准备操取代传统体育课堂教学中由体育老师组织准备操,形成新的带操方法。坚持利用好每节体育课堂教学中的准备部分,由易到难,由集体练习到分组练习,由模仿到创编,循序渐进的培养学生自带自编准备操的能力。实践证明,这样做能让每个学生都有更多的时间主动的参与到他们喜爱的体育课堂教学中来,让他们在不间断的自我挑战和超越中体会体育教学的乐趣。激发了学生参与意识,充分发挥了学生的主体作用,学生与学生之间,学生与老师之间关系融洽和睦;锻炼了学生的胆量和口才,启发了学生思维,培养了学生的创新意识,陶治了美的情操,学生学习主动富有上进心,并降低了运动损伤事故发生,全面提高学生的身心健康。2、实验对象及方法2.1实验对象和时间于2004年9月--2005年7月,在瑞安安阳实验中学2003届的二(15)班52人为实验班,二(16)班51人为对照班,进行一年的研究。2.2实验方法和步骤:对照班采用老师带操,实验班有学生带操,并按四个阶段实施。第一阶段:2004年9-10月,共7节课,(1)利用了2堂体育课向学生传授如下内容:A、课堂常规。B、带操的意义和作用;C、带操的内容、原则、组织方法、具体手段、基本要求、动作名称和注意事项等,让学生们对带操活动有一个较全面的认识,并每人发一份自编操图解及文字说明,同时,教会学生如何喊口令;(2)自编一套简单而科学的徒手操,A、模仿→领操,B、操的基本顺序正确,C、口令力求响亮,5人一组,课上轮换一人带操,克服羞涩胆怯,大胆展示自己。第二阶段:2004年11月,共8节课,教师确定单元计划的主要教学内容,学生根据学习内容自己选择准备活动的内容和形式,采用每堂课十分钟的准备活动,在体育委员

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