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学科教育论文-让学生享受快乐的语文课堂.doc

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学科教育论文-让学生享受快乐的语文课堂.doc

学科教育论文让学生享受快乐的语文课堂新课程强调学生在愉快中学习。也就是说让学生享受快乐的语文课堂。可事实上很多语文课对学生来说,根本谈不上享受,用学生的话来说,简直是灾难,学习的过程是受折磨的过程,致使心理承受能力差的学生谈学色变,避之惟恐不远,却又无可奈何。如何真正做到让学生享受快乐的语文课堂呢首先要让学生在民主、轻松、愉悦的氛围中享受语文课堂。许多年前冰心老人在接受教育专家采访时,曾意味深长地说要让孩子像野花一样自然成长。此话一出,立刻赢得了许多专家的一片叫好。是的,野花是应当长在野地里才能蓬蓬勃勃地茁壮成长,对学生来说这野地就是自由成长的空间尊重的空间,信任的空间,隐藏自己秘密的空间,允许调皮撒野的空间。生活在这种自由的空间里,学生才能独立自主,亲身感受,他们的个体身心才能得到健康的发展。苏联学者雅各得钦说重要的是创造一种生动活泼的课堂教学气氛,使学生感到没有思想负担,大胆地、无拘无束地讨论问题,论证自己的观点,学会证明和反驳,只有这样,讲堂才会真正变为学堂,学生才有可能真正享受课堂。这要求教师要摒弃师道尊严的旧观念,尽量使自己成为学生集体中的一员,彼此形成一个互教互学的学习共同体要求教师树立为学生服务观,由管理者变为指导者,帮助学生制订适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径要求教师关注和鼓励学生,尊重学生,更多地欣赏和鼓励学生,将人生的美好前景展示在学生面前,关注学生的内心世界,是教育取得成功的秘诀。这样学生才敢无拘无束地提出问题、发表见解,并大胆质疑,与教师争论。只有这样才会形成民主宽松的教学环境,学生才会以愉快的心情钻研问题,启动思维,驰骋想象,使思维处于最佳活跃状态。其次要让学生在良好的学习习惯中享受语文课堂。俄国教育家乌申斯基说良好的习惯是一个人在自己的神经系统中存放的一注道德资本,这注道德资本不断增长着,一个人自己毕生都将从那里得到利息。英国教育家洛克说事实上,一切教育都归结为养成儿童良好的习惯,往往自己不幸福,都归结于自己的习惯。我国教育家叶圣陶说什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。新课程要求教师指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略。习惯成自然,良好的学习习惯养成了,学习也就自然了,轻松了,学习就成了一种乐趣。语文教师要培养学生爱读书的习惯,爱观察勤思考的习惯,勤写读书笔记会积累的习惯,勤练笔多修改的习惯等。再次要让学生在参与互动中享受语文课堂。第一要建立交往互动的教学课堂。学生是课堂的主人,是教学的出发点和归宿。教师成为学生发展的指导者、促进者、激励者、合作者。语文教学成为生本、师生、生生的深度交流、平等对话。教育活动转化为师生共同交流、讨论,共同经历知识和人生意义的过程。在课堂上,语文教师不妨把说话的权利让一些给学生,把黑板也让一块给学生,甚至将讲台这块圣地也在必要的时候交给学生,让学生全面参与教学活动,自己读书,自己讲课。使课堂教学成为师生同读、同学、同议、同讲、同评的过程。第二要运用多样化的教学方法,利用形象直观的教学手段。新课程标准要求教师应当创设丰富的教学情景,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学,语文教师要采用一些形象直观的教学手段,如应用直观教具,画简笔画,配音朗读,表演演示,画简明地图,运用多媒体等。最后要让学生在感悟生活中享受语文课堂。新课程标准首次提出课程资源的开发和利用,不再把教科书视为金科玉律,而只是课程资源的一部分。教师是课程资源的开发者,可以根据本地、本校、本班学生的实际情况,对教材进行重新取舍,重新整合。语文学习的外延等于生活的外延,语文教师要注重在生活中选取合适的教材,并把它融入教学之中,使教材内容更加贴近学生的生活实际,让学生获得丰富的情感体验,从而诱发学生的学习兴趣。总之,让学生享受快乐的语文课堂,是新课程改革的要求。让语文学习成为学生精神历程中的一次愉快旅行,是语文教师追求的目标。

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