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学科教育论文-让学生在作文中学会做人.doc

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学科教育论文-让学生在作文中学会做人.doc

学科教育论文让学生在作文中学会做人摘要作文应是学生做人素质的真实再现,是学生内心感情的自然流露,把作文和做人有机的结合起来,对培养学生健全的人格至关重要。本文阐述了作文教学中培养学生良好素质的重要性及其方法。关键词作文教学做人素质方法教会学生做人是素质教育的首要目标,也是21世纪世界教育的主题之一。人的主体性、积极性和创造性,人的需要和利益,人的素质和全面发展,人的平等、竞争和合作等,都将是21世纪关于人的重要话题。我国实施素质教育的根本目的,是造就振兴中华的一代新人。作文教学作为基础教育的重要环节,在培养学生做人方面有着得天独厚的条件。著名教育家孟宪承先生说我们在实际生活里说话作文,本是为着某种思想和感情,有必要向人表白,才用语言和文字的工具来表白的。可见,作文应是学生做人素质的真实再现,是学生内心感情的自然流露,把作文和做人有机的结合起来,对培养学生健全的人格至关重要。一、作文教学中培养学生健全人格的重要性1、有利于培养学生鲜明的现代个性,激发学生的主题精神长期以来,为了应试,老师们花费巨大心血总结出了种种写作规律,学生们学会了根据不同的内容、文体套用现成的作文模式,形成了固定的思维方式一见春蚕,必定要颂扬奉献精神面对满月,一定要想到祖国统一说到秋天,一定写果实累累,红叶灿烂谈到家乡,必定是山青水绿,旧貌换新颜分是得到了,学生的个性却丧失了,心灵被腐蚀了,自我评判的能力也退化了。这是多么可悲的现实素质教育的核心是以人为本,发展个性,主张尊重学生的潜能和生活实际,真正做到把人当成人来教。作文教学也必须重新考虑自己的对策,从尊重人、关怀人、培养人和发展人的高度改革作文教学,变应试教学为育人教学,把作文与做人有机的结合起来。这样才有利于激发学生的主体精神,调动学生作文的积极性。学生写自己的生存状态和内在情感,所见所闻所思所感自然而然流露出来,有情可抒,有感可发,就避免了空话、大话、套话学生在写作时又可审视自己的心灵,评判自己的行为,在不自觉中明事理、辨是非,久而久之,就会形成良好的思维习惯。眼睛明亮了,头脑清醒了,思维发达了,就不会人云亦云,自会形成鲜明的现代个性特征,使自身素质得到真正的提高和发展。2、有利于培养学生做人的自信心,更好的体现人生价值叶圣陶先生说从前以为写文章是几个读书人特有的技能。那技能奥妙难知,几乎同于方士的画符念咒。这种见解必须打破。现在我们要相信,不论什么人都可以写文章。写文章是一种点缀,一种装饰,就是生活的本身。一般人都要认识文字,练习写作,并不是为自己捐上一个读书人或者文学家的头衔,而是使自己的生活更见丰富,更见充实。能写文章算不得什么可以夸耀的事,不能写文章却是一种缺陷,这种缺陷同哑巴差不多,对生活有相当大的坏影响。(叶圣陶语文教育论集上册)可见,写作既是表情达意、宣扬人格的需要,也是为工作、生活提供方便的需要。让每个学生掌握作文技能,就是让他们多一份做人的自信心,在社会生活中更好地体现人生价值,确立应有的社会地位。应试教育的误区就在于脱离工作、生活的实际需要,除少数尖子生外,多数同学一脱离考试的框架就无从下笔,特别是走向社会后,作文的缺陷必然影响其人格的完善。把作文与做人结合起来,尊重每个学生的生存状态,让每个学生都能流畅地表达自己地意愿和思想,因而有利于素质教育地实施。3、有利于激发学生参与社会的积极性,促进全面发展21世纪是一个实现人与自然和谐发展的世纪,也是人类调整自身关系的关键时期,这样的世纪呼唤真知灼见,拒绝人云亦云提倡独立思考,反对无知盲从。青少年作为新世纪的主人,要为中华民族争得一席之地,就必须大力培养独立精神,增强参与意识,作文教学应当为此做出应有的贡献。给学生创造条件,鼓励学生参与社会,争做主人,培育思想,开阔视野,增长见识,是教会学生做人的重要措施。特级教师李镇西,每教一个班,都会向学生宣布作文无禁区只要写的都是真情实感,只要说的是真话,李老师都非常欢迎在平等民主的氛围中,学生以主人翁的身份畅所欲言,才能形成自己独到的见解,能透彻的看待问题,得到全面发展。二、怎样在作文教学中培养学生的做人素质1、尊重学生的思想感情,解除学生作文的种种心理束缚仅仅为了应考的作文往往同生活隔离,学生写的都是司空见惯、人人认可的文章,没有自己的独立思想。今天我们则应该给学生以思想自由和感情自由,解除学生作文时的种种心理束缚,让学生的心灵自由自在地飞翔这就要求教师尊重学生地思想感情,允许他们写自己的真实生活同时,更应具备一种宽容的民主胸襟对作文中乐观向上、体现时代精神的思想,当然应热情鼓励,大力提倡对学生作文中一些不够成熟的想法,甚至消极的情绪,特别是社会阴暗面的真实感受,也应予以理解和尊重。学生可以写平凡小事,也可以论国家大事可立足现实,也可遨游幻境可以指点江山,激扬文字,也可以吟风舞月,品味人生。正如雪融化了,变成了什么答案不必强求一致。回答雪融化了,变成了春天,也该承认更有诗意。学生的思想一旦冲破牢笼,必然佳作倍出,异彩纷呈。正如2001年高考作文题,同是诚信,有考生写了呐喊,不能容忍道德的沦丧,另一考生则写不诚不信不为过,社会是复杂的,对问题的认识也应一分为二,如果学生被禁锢了思想,一举一动都局限于预定的框架中,我们还能听到那么多充满任性,饱含智慧的声音吗2、给学生创造条件,培养学生的时代精神一般人看来,青少年思想不够成熟,生活不够丰富,见识比较肤浅,参与社会的能力还不够。一句话,学生的任务就是读书,不必关心其他事。其实,人的思想认识是无止境的,非经三番五次的磨炼不能有所提高。那种只让学生读书,不想人生世态,不问主义思潮的做法只能遏制学生的想象力,束缚学生的思维,泯灭学生的个性,把人变成一个无独立人格和首创精神的人。新时代的作文教学,应致力于培养具有生动活泼、勇于进取、善于创新精神的人。因此,我们应积极给学生创造条件,给学生以向社会说话的机会。我们鼓励学生关注国内、国际重大政治问题,大胆发表自己的看法倡导关心科学发展,人与自然的问题引导学生关注社稷民生,培养学生以天下为己任的思想学生视野开阔了,观察深入了,思想自然有了深度。这将为学生以后的成长发展,立身行事奠定良好的基础。只有具备独立思考能力,敢于提出读到见解,大胆参与社会实践的人,才能紧跟时代步伐,做新世纪的主人。否则,再好的作文也只能是纸上谈兵。3、把作文和生活结合起来,在对生活的反映中培养做人素质早在1929年,叶圣陶先生就在作文论中指出我们作文要写出诚实的、自己的话。学生的生活是学生进行写作的源头,学生做人素质只能在生活中得以体现和检验。学生写自己的成长经历,写自己的亲身感受,让生活来检验自己的素质,并不断改进,逐步提高自己的做人素质,再把这种素质反映到生活中,然后把这种生活表述出来,进一步提高做人素质。如此循环往复,不断改进,不断提高,把做人和作文有机融合,从而达到素质教育的目的。要达到这种境界,叶老建议教师们平心静气地问问自己(1)平时对于学生的训练是不是适应所有的积蓄,不但不阻止他们,并且多方诱导他们,使他们尽量拿出来(2)平时出给学生出的题目是不是切近他们的生活(3)学生对于作文的反映是不是认为非常自然地不做不快的事,而不认为教师硬为他们去做的无谓之举作为教师,肩负着培养跨世纪人才的重任,的确应该时时思考这些问题。青少年是祖国的未来,如何在作文教学中培养学生的做人素质,使作文教学成为让青少年在新世纪确立自身地位,实现自我价值,发挥创造才能的助跳板,将是我们不断研究的重要课题。

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