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学科教育论文-让学生的心灵自由飞翔.doc

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学科教育论文-让学生的心灵自由飞翔.doc

学科教育论文-让学生的心灵自由飞翔摘要:情感是语文课堂的灵魂,也是语文课堂“气”之所在。教师要着眼于学生的素养、学生的可持续发展,通过导读、品读、研读、诵读构建一曲语文课堂的情感之歌,让学生心灵自由地飞翔。关键词:情感;学生;心灵;飞翔1用研读激荡语文课堂的情感浪花情感是语文课堂的灵魂,也是语文课堂的“气”之所在。每篇文章都是作者情感活动的伴生者,是作者情感活动的外观和升华。研读就是要扣住教材中的情感因素,准确把握学生的内心世界和情感轨迹,并以自己的情感调动学生的情感,引导学生将自己的人生体验、情感与课文交融,从而实现教师情、学生情、作者情的情感交融,和谐共振。肖绍国老师在执教《我的伯父鲁迅先生》一文时,跨越时空,整合文本,将周晔的《我的伯父鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》对照参读,铺设“周晔的泪——小孩的泪——青年的泪——老人的泪——巴金的泪”的情感线索,立体多维地推进教学。在教学“救护车夫”这一环节,肖老师在“半跪”和“清清楚楚”两个点上重锤敲击,铺陈舒展,一气呵成。试看肖老师对“半跪”的咀嚼:让学生说鲁迅先生的哪个动作深深地印在了你的脑海中,学生集中到“半跪”,老师先让学生半跪一下,让孩子说说有什么感觉?然后教师用画外音描述,请学生闭上眼睛驰骋想象,让画面动起来。再到课文中去找哪些地方可以看出鲁迅就这样跪了许久?三个孩子从三个角度找到了理由,给学生一种震撼,因为就这样在凄风冷雨中半跪着的可是大文豪,当时的名流鲁迅!最后提升到:这一跪跪出了什么?(学生创造性地说:跪出了同情、跪出了亲切……)一个字,这一跪,跪出了“爱”。这一细节的推敲,酣畅淋漓,跃然课堂,如汩汩甘泉直沁学生的心田。在学习《只拣儿童多处行》一文时,我与学生也感受到了课堂情感的冲击,产生了心灵的共振。我们循着“春光是这样的饱满,这样的浪漫,它把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了。”这个句子,探询冰心眼里的春光是怎样的浪漫?怎样的饱满?学生首先发现:“这繁花从树枝开到树梢,不留一点缝隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……”这是花的浪漫!还有谁也是把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了。再到文中寻找,于是一个个集现实与浪漫为一体的句子都被学生找出来了:“这几扇大红门,就像一只大魔术匣子,盖子敞开着,飞涌出一群接着一群的关不住的小天使”、“个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的气息。”春

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