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学科教育论文-让快乐充满课堂.doc

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学科教育论文-让快乐充满课堂.doc

学科教育论文-让快乐充满课堂摘要:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生们只有真正体会到学习的乐趣,才能挖掘出最大的潜能。在课堂教学中,只有营造快乐课堂,师生双方才能焕发出生命的活力,课堂才算真正的课堂。关键词:乐学;创设情境;运用教法;激发兴趣Abstract:Inthepursuitofknowledge,curiosityismoreimportantthanknowledgeitself,andinterestisevenmoreimportantthanpurecuriosity.Onlyafterthestudentsrealizethepleasureoflearning,didtheyreleasetheirpotentialtothefullest.Bycreatingahappyatomosphereinteaching,boththeteacherandstudentarefullofvigour.Keywords:bewillingtolearn;createacertainatomosphere;useteachingmethod;stimulatestudents’interst“快乐学习”的课堂教学,选择适合于学生学习的教学方法,变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”,充分体现教为主导,学为主体,情趣为主线的课堂结构。1创设情境是乐学前提课堂教学是实施“快乐教学”的主阵地和主渠道,在课堂教学中,教师创设一定的情境是培养小学生学习欲望的有力条件,是调动学生思维积极性的有效方法。1.1创设教学情境语文教材中有许多名家名作,作家对生活有切肤之感,并把喜怒哀乐的情感用文章的形式表现出来,这种情感只有打动学生的心灵,才能对学生产生积极的教育效果。教者如能根据课文中的典型材料创设一定的教学情境,通过特定的情境来吸引学生的注意力,唤起学生情感,激发求知欲。如教学《瀑布》一课,教者采用了配乐朗读,并配以形象的瀑布挂图,学生在语言、音乐、挂图三者共同感染下,他们便会情不自禁地发出“祖国山河真美啊”的由衷赞叹。1.2创设问题情境课堂提问是教学的重要手段,也是训练和提高学生思维能力的重要方法。提问要能抓住教材重点、难点,抓住一篇课文的几个关键点,引导学生由表及里,使学生的认识由浅入深,透过语言文字去探索文章的“内核”。如教学《麻雀》一课,教师提

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