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学科教育论文-让数学学习成为一种体验与享受.doc

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学科教育论文-让数学学习成为一种体验与享受.doc

学科教育论文-让数学学习成为一种体验与享受摘要:新课标倡导在数学教学中应尊重求知者的情感与态度,即关注学生的生命世界,关注学生的生活经历、经验、感受与体验。然而笔者走访许多区乡学校,发现许多小学的数学课堂是“穿新鞋走老路”,仍旧以教材、教师为中心。怎样才能进行有效的数学教学活动呢?怎样才让枯燥的数学学习成为一种学生学习的享受呢?本人经过几年的教学探索得出:数学教学应是富有人性的、有现实意义的活动。关键词:数学教学学生心理学科特点学习兴趣在传统数学课堂上我们难以看到学生思维的火花,难以看到学生与教材、教师之间的智慧碰撞,这严重扼杀了学生个性的发展,有的学校甚至不惜对学生进行身理、心理的摧残来换取所谓的数学好成绩。这种以血和泪为代价换来的未必是出类拔萃的精英,相反是许许多多沉痛的教训。如何让数学学习成为一种体验和享受呢?笔者有以下几点看法。一、把握数学的学科特点,体验数学的基础性与工具性。数学是一门基础与工具性相统一的学科,从数学知识的产生来看,数学更是一门应用性学科。数学知识产生于人类的生产劳动中,反过来有了数学又能更好的服务于人类的生产劳动,可以这样说数学与生产劳动是相互依存的。“生活即教育,社会即学校”。数学学习更是一种生活,是为学生现在和未来提供生活服务的“工具箱”。因而在教学活动中教师要模拟生活、结合生活,赋予数学学习的现实意义。变单调乏味的数学学习为一种体验、一种享受,去关注学生的情感,让学生去感悟数学学科的基础性与工具性。“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁”,社会各领域无处不有数学的巨大贡献。可以说是数学改变了人类的生存空间,同时也是人类孕育着数学。为此在教学中那些将数学与生活支离开来的老师们难道没有曲解数学学科的本原吗?基于数学这些特点,教师在教学过程中只能是以教材为凭借,依托教材,让学生去体验数学,让数学学习回归现实。从新课标下的新教材编排体系来看也突出体现了数学的实有性,因而在教学时我们完全可以将数学知识赋予生活,实现教与学的回归。如我在教学人教版(新课标实验教材)小学一年级下册《统计》这一节内容时,在学生学会统计的基本方法后,我有意识地去培养学生学习数学服务生活的能力,于是我让学生去调查一下学校附近的水果店有哪些水果?每种水果每天的出售情况怎样?要求学生调查时间为一周,并把每天的调查情况作好记录。一周后我专门利用

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