欢迎来到人人文库网! | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
人人文库网
首页 人人文库网 > 资源分类 > DOC文档下载

学科教育论文-让识字教学焕发主体活力的途径 .doc

  • 资源大小:9.07KB        全文页数:3页
  • 资源格式: DOC        下载权限:游客/注册会员/VIP会员    下载费用:2
游客快捷下载 游客一键下载
会员登录下载
下载资源需要2

邮箱/手机号:
您支付成功后,系统会自动为您创建此邮箱/手机号的账号,密码跟您输入的邮箱/手机号一致,以方便您下次登录下载和查看订单。注:支付完成后需要自己下载文件,并不会自动发送文件哦!

支付方式: 微信支付    支付宝   
验证码:   换一换

友情提示
2、本站资源不支持迅雷下载,请使用浏览器直接下载(不支持QQ浏览器)
3、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰   

学科教育论文-让识字教学焕发主体活力的途径 .doc

学科教育论文让识字教学焕发主体活力的途径小学教育最为重要的教育使命就是让学生喜欢上学习,从而树立正确的学习观;让学生掌握知识,继而掌握获得知识的方法。“人生聪明识字始。”识字是小学低年级语文教学的重点,是阅读和写作的基础。因而小学语文课程标准明确指出,小学生在第一阶段应认识常用汉字16001800个,学会汉语拼音,能借助汉语拼音认识汉字。笔者认为正确的识字方法与识字途径的把握是小学低年级识字教学焕发主体活力的重要途径。1方法引路学会学无论是传统填鸭还是现代教学都是以动态形式呈现,其结果皆以静态形式存在于学生的主观世界之中。充满稚气的低年级学生机械记忆能力有限,对单调而又枯燥的汉字缺乏兴趣。如果我们在识字教学中一味地给予强加和压制,势必造成学生的厌学情绪。为了使学生都想学、都会学,教学中应根据不同的学习内容指导学生掌握正确的识字方法与规律。以下方法不妨一试。11借助拼音,自主识字;人教版一年级语文教材后的生字表对全册生字均作了注音,为了方便学生在课文学习的同时识记生字,大部分课文都做到了全文注音。以一年级下册教材为例,全册共800个生字均在生字表中进行了注音;34篇精读课文和5篇选读课文中仅小蝌蚪找妈妈没注音。教学时,我们不妨引导学生凭借已有汉语拼音知识对教材“我会认”中的生字自主拼读,达到识字的目的。考虑到学生对拼音掌握的程度不一,也可以利用小组学习的形式,采用“捆绑式”识字方式进行学习。12巧拆汉字,歌诀识字;汉字合体字占多数,大部分汉字可以采用分析部件的方法编成相关歌诀,在吟咏中记忆生字。如木子“李”,弓长“张”,关耳“郑”,山山为“出”夕夕“多”等。一年级下册“语文园地三”中“我的发现”板块里编者将这一识字方法较为含蓄地作了诱导,在该册教材的“语文园地八”中则体现得较为淋漓尽致。教学中我们应放手让学生寻找规律,编写出符合他们自己口味的歌诀,借此收到识字的目的。13复旧引新,以熟带生;学完独体字后,学生就要开始学习合体字了。在合体字识字教学中,应尽量降低教学难度,指导学生将能拆分的合体字尽可能地进行拆分,增添学生与常见字见面的机会。通过复旧引新,以一字带多字的方法进行识字。如在学习“树”前,学生已认识“木”、“又”,便可将“树”拆分成“木、又、寸”,随后又组合成“权、对、村”三个新字。这样,学生不仅掌握了“树”字的间架结构,还收到了一字带多字的学习效果。14对比辨认,加深印象;汉字中形似字较多。教学时,尽可能不要让学生认识一个个单独的字,而要鼓励学生把与此相关的形似字找来,在对比中辨认,在联系中加以区别。如“日”和“目”,“他”“她”“地””也”等。此外还有笔画变换识字,如“田”、“甲”、“由”、“申”等;笔画增减识字,如“大”、“太”、“犬”、“夫”、“天”等。2活动导学乐中学心理学研究表明,儿童的有意注意时间短,无意注意相对占优势。要想在整个识字教学过程中让低年级学生保持学习汉字的兴趣,采用单一的学习形式显然是不行的。游戏是低年级学生喜爱的活动,只要教师引导得法,寓教于乐,乐中有所得,何乐而不为21编写谜面,猜谜识字;在“秋”字教学时,谜面可设置为“一半绿油油,一半红通通,待到收获时,农民笑呵呵。”教学“碧”字,谜面可为“王老头,白老头,同坐一块大石头。”既风趣又形象,学生猜谜积极性会立马高涨。为了充分发挥主体识字的能动性,教学中适时地让学生编写谜面,效果会更好。如有学生把“日”字的谜面写成“四面不透风,一横在当中”,随即就有学生想出“国”字字谜“口中玉”。22巧记姓名,快速识字;一个班就是一个家,每个学生都是这个家的主人。学生姓名中的汉字是识字教学的巨大资源。为了帮助学生记下全班同学的名字,可以通过卡片制作后相互识记的形式进行,也可以利用墙报的名片展示帮助学生识字。23动作演示,感悟识字;在识字教学过程中,可以用肢体动作来演示汉字的形义。如“看”字,可把手防在眼睛(目)上;学习“跑”字,想想跑的动作,让人明白“跑”离不开脚,所以得用“足”字旁。此外,也可以利用编儿歌与顺口溜的游戏方式进行识字,如“两个月亮并排走,一会就成好朋友”(朋);还可以借助生活中的实物、图书、广告牌等宣传物进行识字。小学低年级识字教学任重而道远,离不开教师的满腔热情,依赖得更多的是学生主体的发挥。帮助学生寻找隐含在汉字之中的童趣,使识字学习成为他们的一种乐趣,从而达到“我要学、我爱学”的自主学习境界,这理应是我们每一个教育工作者最大的心愿

注意事项

本文(学科教育论文-让识字教学焕发主体活力的途径 .doc)为本站会员(liyun)主动上传,人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知人人文库网(发送邮件至[email protected]m或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。

关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服客服 - 联系我们

网站客服QQ:2846424093    人人文库上传用户QQ群:460291265   

[email protected] 2016-2018  renrendoc.com 网站版权所有   南天在线技术支持

经营许可证编号:苏ICP备12009002号-5