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学科教育论文-让语文“动”起来.doc

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学科教育论文-让语文“动”起来.doc

学科教育论文-让语文“动”起来[摘要]积极开展语文实践活动,引导学生在自主活动中获得直接经验和及时信息为内容,以学生主动实践、主动创新为原则,实现语文知识综合运用、听说读等能力的整体发展,才能真正将语文学科的工具性和人文性凸现出来,从而提高学生的语文素养。[关键词]语文教学语言实践课外阅读教育家陶行知先生说:“解放孩子的头脑,使他能想;解放孩子的眼睛,使他能看;解放孩子的双手,使他能干;解放孩子的嘴,使他能谈;解放孩子的空间,使他能接触大社会、大自然;解放孩子的空间,使他能学自己想学的东西。”《语文课程标准》指出:语文课程的核心理念就是“全面提高学生的语文素养。”笔者认为:积极开展语文实践活动,引导学生在自主活动中获得直接经验和及时信息为内容,以学生主动实践、主动创新为原则,实现语文知识综合运用、听说读等能力的整体发展,才能真正将语文学科的工具性和人文性凸现出来,从而提高学生的语文素养。一、课外阅读课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外阅读的继续和扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。我在班里设了班级图书馆,上一届的班级留下了300多本好书,我动员现在的班上每一个孩子捐献了一本。到现在为止,我们的班级图书馆有近500本书了,而且书的品味都很高——除了名著,都是名副其实的好书。我们的图书是自由漫游的,只要不带出教室,孩子们可以自由借阅(每周有两天是全开架),完全做到了足不出校园,足不出班级,就能在书的海洋里遨游。我指导学生在阅读的同时对精彩的内容能够及时的摘抄下来,建立一个读书笔记集,每生每学期能记录1万字左右。一年下来,我班上孩子的平均课外阅读量每天应该在20页以上。二、日记从一年级开始要求学生坚持写日记,每周上一节日记指导课。学生在写日记时,把自己的所见、所闻、所感、所思积累下来,并指导学生锤炼语言,推敲词句。老师在批改时用个性化、情感化的语言,对学生的写作起到了激励、导向的作用。每个学期下来,我把学生的日记打印成作品集,学生根据自己的想法命名为《萌芽》、《成长的印记》等。这样以来每个孩子都有自己的日记集,从而更加培养了学生写日记的兴趣。三、课前十分钟演讲语文教学就是要通过听、说、读、写的语言文字训练,提高学生口语和书面语言的理解和表达的能力。其中“说话”的训练尤为重要。因此,我坚持每天利用早上第一节和下午第一节课前的十分钟,为学生提供了说的机会,

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