学科教育论文-让语文课充满“活力”.doc

学科教育论文-让语文课充满“活力”时常听一些语文老师在课下唉声叹气：“语文课究竟该怎么教？自己辛辛苦苦备课，认认真真上课，可课堂上有几个学生听讲呢？教什么课都比教语文强。”这还真应了钱梦龙先生的话“语文教师是悲壮的角色”。感慨之余，我又想给这些苦恼的教师谈谈我的看法。我觉得，要想上好语文课，关键在两个字“活力”，即如何让课堂上充满活力。我们知道，课堂上主要是两方面的活动，即老师的活动和学生的活动。学生“活不活”，关键在老师“导”的效果。我认为，教师应做好以下四个方面：1设计好你的开场白俗话说：好的开端是成功的一半。一堂课只有短短的45分钟，教师必须一开始就抓住学生的心，让其精力集中到学习上。但有些教师往往忽略了这一点。一上课总是先提问旧知识，学生答不上来，就一个挨一个的提问，有时对答不上来的学生还免不了训斥一番。久而久之，学生恐怕一见语文课，就来了“恐惧”，哪里还有心思去听讲。我并不是反对提问，但这个问题一旦学生不会，教师应帮助学生解决，而绝不能借提问给学生来个下马威。我在上课时，常根据不同的课型采取不同的开场白。如在讲灰姑娘的时钟时，我先请一个同学来讲灰姑娘这个故事，然后让其他同学补充。这个故事很多同学小时都听过，非常熟悉，所以在听同学讲时格外认真，时刻准备着补充这个同学漏掉的内容。果然，第一个同学讲完后，大家又补充了很多内容，使这个故事显得更加完整。本来是一篇枯燥无味的议论文，这样一来，课堂气氛立即热烈起来。在讲天上的街市时，一上课，我就拿出一张粉红色的圆纸，让同学们发挥联想，说说由这张纸的形状想到了什么。全班同学哗的一声举起了手，争先恐后发言。然后我就很自然的引到课题及学习重点（“培养学生的联想和想像能力”），效果很好。在讲事物的正确答案不止一个时，我先给同学们出了两个脑筋急转弯题，启发学生换个角度思考问题，既活跃了课堂气氛，又调动了大家的学习积极性，然后我再顺势切入主题，同学们的注意力都高度集中，效果非常明显。所以说，课堂上前两三分钟如果能抓住学生的心，这堂课你就成功了一半。2发挥你的语言魅力课堂上师生之间的交流主要是通过口语来表达的。尤其是语文课，如果老师有一口流利的普通话，再加上优美的音质、适当的体语，还时不时的来点小幽默，我想，这样的课堂是会充满活力的。语言是个微妙的东西，发挥的好，能产生很大的魅力。比如在讲乡愁时，我用低沉、缓慢的声音朗诵，学生一听，很快就进入了诗人所描绘的那种淡淡的思乡之情中。在讲变色龙时，我本打算让学生听朗读带，后来一想，何不自己一个人扮演几个角色来朗读呢？在课堂上，我就一个人扮演了五个角色，不断变换语速、语调，完全成了一个话剧演员。同学们听得如痴如醉，精彩处哈哈大笑。听完后分析人物形象时，大家把奥楚蔑洛夫的性格分析得一针见血，我也体会到了以读代讲的成功。在讲课时，老师如果再时不时来点幽默，课堂气氛就更好了。在讲论求知时，文中说：“有的书可以只读别人的笔记摘要就行了，但这只限于粗糙的书，否则一本好书将像已被蒸馏过的水。”我让同学们谈谈体会，我先来了一句“娃哈哈纯净水，27层过滤。”同学们哈哈大笑，马上就明白了句子的含义。一个同学迅速回答：“对于一本好书，只读笔记没味，要想尝出农夫山泉有点甜的那种味道，就得精读，细读，反复地读。”话音刚落，教室里又是一阵笑声。可见，恰当发挥你的语言魅力，有利于激活课堂。3发挥鼓励和表扬的优势每个人都喜欢听别人的赞扬，这是人性的弱点，中学生亦如此。所以老师在课堂上要多表扬，多鼓励。实践证明，如果你在课堂上批评了某个学生，哪怕你是无意的，也可能在他的心里留下阴影，以后再上你的课，他就可能会产生一些抵触情绪，长此下去，他对语文课也就失去了兴趣。教师批评的学生越多，班上不发言的学生也越多，久而久之，课堂也从“群言堂”变成了“一言堂”，失去了应有的活力。有些老师在学生发言后只是“嗯”一声或点点头，既不说对也不说错，学生坐下后心情也不平静，不知老师怎样评价，这种心情又怎能集中注意力听讲呢？有些老师对学生的回答虽进行了评价，但鼓励的不够，比如在学生回答后说“不错”，“很不错”、“比较好”等等。为什么舍不得对学生说“很好”，“真棒”呢？我曾在班上做过统计，课堂上一个学生回答问题后，如果表扬了他，他接下来的听讲会很认识，下次提问时，他还会把手举的很高，如果一堂课得到老师的多次表扬，他的劲头会更足。一个老师一旦能够这样对待全班的学生，何愁课堂上没有活力呢？不要吝啬对学生的表扬和鼓励，这是课堂充满活力的一个重要因素。4把你的笑容传送给学生曾听说某老师在给学生上第一堂课时说：“今后在我的课堂上，别希望我给你们笑，我也不想看见你们的笑脸。”我听完，吓了一跳，怎么，师生之间发生大战了吗？为什么有这么大的仇恨，彼此间不能有一个笑脸呢？不敢想象，课堂上，老师板着脸讲，学生提心吊胆的听，在这死气沉沉的环境中，教学效果会是怎样。人有着丰富的情感，并可以相互感染。相视一笑，大家都有个好心情。我在上课时，就尽力做到了这一点。每节课进到教室，先微笑着环顾整个教室，让学生们心情放松。在讲课时，面带微笑，在学生回答问题时脸上也始终带着微笑，即使他们答错了，也微笑着鼓励他们再考虑一下。我觉得，在这样的氛围中，学生心情放松，思维就会活跃，课堂当然就充满活力。有时到下课了，同学们还意犹未尽，兴味盎然。当然，老师也要注意自己的仪表仪容，始终把自己美好的一面展示给学生。让学生对老师产生认同感，这也是我们上好课的一个重要因素。以上是我个人的一点粗浅认识。我认为，要让课堂活起来，关键在老师。愿老师们在各自的岗位上开动脑筋，想出办法，激活学生，让我们的课堂充满活力。