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学科教育论文-让阅读鲜活起来.doc

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学科教育论文-让阅读鲜活起来.doc

学科教育论文-让阅读鲜活起来《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”那么,课堂中我们如何引导学生用心地与文本对话,获得独特的感受、体验和理解呢?下面撷取《台湾蝴蝶甲天下》教学中的一些片段进行反思。唤起读的欲望片段一:师:出示课题《台湾蝴蝶甲天下》,读了课题你知道了什么?想知道些什么?生:我知道了台湾的蝴蝶天下第一。生:我知道了台湾的蝴蝶闻名于天下。生:我想知道台湾的蝴蝶为什么能甲天下?师:我们知道台湾是我国领土的一部分,是个风景秀丽、物产丰富的宝岛。现在,你又知道了台湾的蝴蝶闻名于天下,你有什么感受?生:我很自豪。生:我为我们国家有这样一个宝岛而高兴。生:我有些惊讶,小小的台湾,竟然是一个闻名世界的蝴蝶王国!师:你们都很有思想,那么你们能带着自己的感受去读读课文,从文中找找依据:为什么说台湾蝴蝶甲天下吗?生:能![新课标倡导学生对课文的自我理解、自我解读,注重感悟的独立性。上课伊始,我就由课题入手,让学生领悟宝岛台湾不仅美丽富饶,而且蝴蝶甲天下,激发学生的阅读兴趣,并让学生带着自己的初步感受去读课文,解决自己提出的问题。这样设计,不仅为学习课文奠定了感情基调,还激起了他们“想读书,要读书”的欲望。]用心去体验片段二:师:请你用心地读读课文,好好感受感受,你觉得哪些语句写得最美呢?生:我觉得“这些蝴蝶谷温暖如春,流水潺潺,古木参天,野草翠绿,鸟语花香,环境十分清幽。”这一句写得最美。师:你能谈谈你的看法吗?生:这一句的用词很特别,几乎都是四个字的词语,用得很好。师:我们一起来读一读,体会一下这样写的好处。生:读起来很顺口。生:对,读起来朗朗上口,还有一种音乐美。师:看来你是真的用心来体会了。噢,这句话还具有一种韵律美呢。大家再读读,试试有没有这样的感受?生:有!读起来真的很美耶。生:我还体会到,这句话从气候写到环境,从地上的流水写到了天上的小鸟,从植物写到了动物,赞不完蝴蝶谷的美。师:哎哟,你真会读书!你说的连老师也没有想到啊,你真了不起!你能带着自己的感受给我们读一读吗?(该生读后,其他同学评议;同桌练读。)师:(再指名读,一生读得抑扬顿挫,很有感情。)你读得太美了,能介绍一下经验吗?生:我读的时候,这些四个字的词的轻重、快慢我都读得不一样,我还一边读,一边想象台湾的蝴蝶谷真是太美了。师:大家也试试,看看能不能像他

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