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学科教育论文-让音乐课成为学生展示自己的舞台.doc

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学科教育论文-让音乐课成为学生展示自己的舞台.doc

学科教育论文-让音乐课成为学生展示自己的舞台[摘要]自信的人,满面春风,我相信自信的孩子也会更可爱!孩子是我们教学活动中最重要的因素。老师心里想的,首先应该是孩子,其次才是音乐,孩子比音乐更重要。作为音乐老师我们要尽可能的化枯燥为趣味,把课堂变成学生的乐园。让学生喜欢上音乐,对音乐产生兴趣,学生才能乐于接受音乐,找到自信![关键词]乐趣自由空间自信平等展示自己原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过,音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。因此,音乐教育的根本目的是为了人的全面发展,是教育人、培养人,但我们决不是把每个孩子都培养成音乐家,而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想,鼓励他们成为积极的,有一定音乐能力的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣,从音乐中得到启迪,使他们的智力得到开发,培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下良好的基础。可见,音乐教育更趋向人性化了。下面,笔者谈谈自信教育于音乐教学实际中的几点尝试。一、以学生为本,给他们适当的自由空间去寻找音乐的乐趣——找回自信奥尔夫说过:“让孩子自己去实践、自己去创造音乐,是最重要的”。孩子是教学活动中最重要的因素。老师心里想的,首先,应该是孩子;其次,才是音乐,孩子比音乐更重要。我们可以让孩子们去实践,按照他们自己的想象、利用他们自己的各种可能性去安排。老师给他们一个任务,每个孩子完全可以根据自己的条件去做他愿意做的事。教学的活动,主要是孩子的活动;教学的最终结果,要从孩子身上体现出来。是啊,告诉一个学生说他有音乐才能固然没有坏处,但世界上再没有比告诉一个孩子说他天生缺少音乐细胞更坏的事情了。在上一年级的《春来了》一课时,我收集了春的资料,(图片,音乐等)让学生一进课堂就沉浸在春天的美丽景色里,欣赏春天的美景图片,播放录来的春天的音响(小鸟的声音,春雨下的沙沙沙的声音,等等),然后,我带领小朋友去大自然中找春天,让小朋友根据自己看到,听到的有关春天的东西,在课堂上交流,编成儿歌、扮演角色,等等,并且鼓励学生试着用音乐的形式表现出来。无论好坏,只要认真做了,我都会亲笔在他(她)的音乐书上的课题旁画上一朵花表示奖赏,小家伙们兴致可高了。可见,自信就像是一种催化剂,它是我们学好任何东西的动力。那么,作为音乐老师我们就要尽可能的化枯燥为趣味,把课堂变成学生的乐园。只有让学生喜欢上音乐,对音乐产生兴趣,学生才能乐

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