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学科教育论文-让高中语文教学“活”起来 .doc

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学科教育论文-让高中语文教学“活”起来 .doc

学科教育论文-让高中语文教学“活”起来【摘要】语文是一门基础性学科。在语文教学中注重创新教育,对于培养学生创新意识,提高教学质量,提高学生语文综合素质,有着重要的意义。“为有源头活水来。”我们在语文教学中应紧紧围绕“活”这个中心,给学生一个活跃的教学气氛,激发学生创新意识的萌芽;鼓励学生学得“活”,敢质疑,勇探究,培养创新能力;认真研究,努力教得“活”,以教师的创新之火点燃学生的创新之火,开展开放性教学,在活泼生动的“问”与“答”中进行创新教育。【关键词】问题;口语表达能力;设疑;自由度在师生合作的课堂上,知识是海洋,“问题”就是浪花,一波未平,一波又起的问题汇聚成或波澜壮阔或风清云淡的妖娆风光.扬帆远航的学子在浪遏飞舟时领略着知识的魅力.激发起对知识的渴求。学生口语表达能力较差,思维不活跃,这源于学生平时多抄抄写写,却忽略了学生口语表达能力的培养,学生的思维潜力没有挖掘,真验证了那句话“茶壶里煮饺子——有货倒不出”。面对这种情况,作为一名语文教师,有责任及时扭转,让学生乐于表达。另一方面,教师也应反思一下自己的教学行为,从自身找造成这种局面的原因,我们有时唱独角戏,只顾自己的见解,囿于教科书,没有顾及学生的所思所想或随心所欲,有时问题单调,造成学生学习无兴趣,反觉得枯燥无味。新的语文课程标准明确提出发展学生思维能力的要求。而发展学生思维能力的最有效的方式就是课堂上教师问题的提出。提问,是教学语言中最重要的部分,是启发思维的主要方式。我国古代的教育家历来十分重视启发式教学,早在春秋时期的教育家孔子的教学是“循循然善良诱人”。现代的教育家叶圣陶先生也说:“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。”如何诱导?他认为一要提问,二要指点。好的提问不仅可以启发学生领会教学内容,检查学生掌握知识情况,还能培养学生的创造思维,调动学生的积极性。提问有一定的艺术技巧,教师在教学中真正重视问题的设计,从而达到事半功倍的效果。那么如何以“问”促成这种理想的课堂状态呢第一,教师设疑,就是针对某一学习内容,设计相关疑问,引导学生思考.推进课堂进程,完成学习目标。然而,要达成预期的课堂效果,教师设疑时要注重以下几方面意识:1.“问”出主干,体现高度意识课堂如文章,教师要站在全局的高度精心设计能够担负整节课任务的主干性问题,以期振起课堂。也就是说本节课要通过哪几个主要问题才能有力有效地完成学习

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