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学科教育论文-训练和提高学生的朗读技巧方法谈 .doc

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学科教育论文-训练和提高学生的朗读技巧方法谈 .doc

学科教育论文-训练和提高学生的朗读技巧方法谈摘要:语文新课程标准中强调了朗读的重要性。因此,教师有必要对学生进行朗读技巧的训练。本文论述了训练和提高学生朗读技巧的方法。关键词:朗读;技巧;方法作者简介:吴继斌,任教于江苏省连云港市灌云县新星中学。《语文课程标准》指出:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是朗读的总要求。根据阶段目标,各学段各有侧重。”要达到这一目标,教师有必要对学生进行朗读技巧的指导训练。所谓朗读技巧,就是对不同文章的不同读法,也就是对语音、语速、语调、停顿等的掌握、控制和应用。如今,我们的课堂上已经是书声朗朗,停顿、重音、语气等朗读技巧会经常从教师的口中“飞出”,成为学生耳熟能详的词语。然而,反思我们的朗读教学,教师对朗读技巧的指导缺乏科学的方法,导致我们的学生拿到一篇美文却“无从下口”。该如何进行朗读技巧的训练呢?笔者以为,可以从以下几点入手:一、在把握情感基调的基础上进行训练“内容决定形式”,朗读技巧是以一定的语言内容为基础的声音的运用形式,学生只有在一定的语境下,充分理解了文本的内容,才能通过朗读达到叶圣陶老先生所说的“委婉处还他个委婉,激昂处还他个激昂”的境界。教师在教学过程中要引导学生准确把握文本的情感基调,进而深入理解文本内容,悟出字里行间的情感基调和朗读技巧。《诺曼底号遇难机记》这篇文章中,船长在灾难出现时的一段对话给人留下了深刻的印象:黑暗中人们听到一段简短有力的对话:“洛克机械师在哪?船长叫我吗?炉子怎么样了?海水淹了。火呢?灭了。奥克勒福大副?到!还有多少分钟?20分钟。够了,让每一个人都下到小艇上去。奥克勒福大副,你的手枪在吗?在,船长。哪个男人胆敢的女人前面,你就开枪打死他!”一段对话再现了哈尔威船长在危难到来之际的沉着镇定,同时为了救人争分夺秒的镇定安排,船长在如此紧张时刻却还能时刻保护女性和弱小更加让人佩服。此时教师若能巧妙搜寻音乐,在音乐背景下有感情地朗读文字,一定能收到意想不到的教学效果。学生在课堂上应该是生命实体,教师的功能就是能够在恰当的时候激活这些生命实体,让他们在课堂氛围的感染之下与文本之间进行情感的交流,从而达到境界的提升。当教师以快速而又镇定的语气将这段文字声情并茂地朗读完毕时,我们一定能看到学生激动的神情,他们会向冷静的船长在心底致以最崇高的敬意。学生正是因为理解了此时船长的角色特征,认识到他是克

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