学科教育论文-论《机械制图》课程教学的改革.doc

学科教育论文-论机械制图课程教学的改革【摘要】机械制图课程是一门实践性很强的专业技术基础课。技工学校学生的基础水平、心理素质等原因造成机械制图课程教学困难重重，教学效果不甚理想。本文根据自己的教学经验，就教学内容、教学手段以及教学方法三个方面的改革谈了一些自己的看法。【关键词】机械制图教学机械制图课是一门专业技术基础课，它的教学内容和教学效果对后续课程及今后学生的就业有很大的影响，传统的教学模式已不能适应当前社会及经济发展的步伐，我们必须进行改革。一、教学内容的改革1.机械制图课包括机械图样绘制与识读基础、机械图样的表达、机械图样的识读三大部分和计算机绘图部分，在学时安排上机械类114学时，因为现在形势的发展要求职业学校的学生应增加实际环节，在内容上我们本着以“够用、实用”为原则以识图为重点，保证制图基础部分讲透彻，为识读零件图和装配图打下良好基础。2.另外，由于目前计算机技术的大力发展，计算机辅助设计也应用于工业、科技等各行各业。作为职业学校的学生，如果不会计算机绘图，那么他就不会受到社会的欢迎。因此，计算机绘图课，也应予以重视。3.应增添一定的实训学时，使学生练习画大图，增加学生的动手实践能力。二、教学手段改革传统的教学方法是黑板加粉笔、三角板、圆规。老师上课前准备了一大堆制图教具、模型，然后老师黑板上用尺规画上些视图。这种教学手段一是老师的劳动强度大，二是学生获得的信息量也少，受到时间的限制，一堂课讲不了几个图形，这种手段已适应不了当今时代的发展要求。采用计算机辅助教学能有效地解决以上矛盾，机械制图课件的制作，它可使教学内容丰富，应用自如。可有效地控制讲课节奏随时切换跳转，像翻书一样，随意翻页，对生点、难点内容可调动反复演示反复讲解，是突出生点、突破难点的有效措施，过去对重点、难点反复强调的内容保留板，使有效的黑板所书写的内容更少，反复察黑板的现象得到改变。另外对教学、模型、插图数量少，不能完全满足教学要求的现象也得到改变，老师对讲解的内容或习题中的作业，事先用计算机绘图软件画出立体图，当同学们对某图空间立体构思不出来时，可调动立体图帮助同学进行想象，对照立体图讲解平面图形。习题课讲习题时，每一个三视图都要画到黑板上讲，画图时间占了大量的上课讲解时间，而现在可以把要讲的所有习题事先用计算机画好，上课直接调动每一个题的三视图，进行讲解。正误对比，可以节约大量的时间，图像讲解更多的内容，提高了教学效率及教学效果。三、教学方法的改革制图课不同于数学、物理等理论性的课程，它属于一门实践性较强的一门课程。需要进行空间构思、空间想象，因此该课程的教学方法有其特殊性。1.使用形象生动的比喻上课时要结合具体的内容进行生动形象的比喻，比如讲投影法的概念时，用人或物体在阳光或灯光照射下在地面或墙面上产生的投影线，把地面或墙面比喻成投影面。还有讲三面投影体时把教室比喻成大自然的三面投影体等等。来帮助同学加深印象、理解概念，还有讲空间在面投影体系展开时，有书或硬纸自制活动的三面投影体系，给同学们演示展开过程。2.理论联系实际在讲标准件和常用件时，找一些实物比如螺钉螺母垫圈，然后再找两个物体用这些标准件将物体连接在一起，这个连接过程在课堂上演示，并让同学们寻找教室桌椅、板凳等，也用这些标准件连接起来的。通过观察这些内容，可帮助同学理解连接过程和方法，从而正确的画出它们的装配图。3.重视分层教学机械制图课程内容的抽象性让许多学生失去了学习兴趣。这主要是因为每个学生的接受能力不同，我们应该重视分层教学。所谓分层教学就是根据学生不同的学习基础和个性差异，提出不同的学习要求，通过学习，使每个学生都能获得成功的喜悦，从而使他们不仅保持对机械制图课程的学习兴趣，并保持自信心。4.充分运用讨论式教学在机械制图课程教学中，教师的讲解还应引导学生透过现象看本质，总结制图规律，培养学生由感性认识逐渐上升到理性认识的思维方式。为此，可采用自由讨论教学法，既可以活跃课堂气氛，又可以调动学生的主动性和积极性。机械制图课程里有些问题的答案往往不是唯一的，这样的问题用讨论形式解决比较好。“表达方法的应用”这一内容采用讨论法教学效果就很明显。例如，为了表达某个机件上部分圆筒的内部结构，有时既可在左视图中进行剖切，也可在俯视图中剖切。此时可引导学生进行讨论分析，最后得出两种剖法的各自特点，从而得出最合适的表达方案。通过这样的讨论，可使学生更加明确各种表达方式的特点和用途。这样既可提高学生分析问题、解决问题的能力，也可提高学生理论联系实践的能力。5.利用计算机和绘图软件讲解在讲组合体、三视图或剖视面时，可用链接的方式，调出事先画好的立体图，打开后可使立体图通过旋转功能进行旋转，从不同角度来观察，还可剖开立体图观看内部结构，帮助同学进行空间构思。在讲三视图时可以利用绘图软件演示画图过程，一条线一条线地画出每个视图，完全同上课一样。但又比上课在黑板上画的清晰漂亮，可用不同颜色画图，边画边讲，还可利用倒退功能，强调生点，反复演示，来调动同学们的积极性，注意力，起到很好的效果。作为职业技术学校，根据有关部门的规定，学生在毕业时，除获得毕业证书外，还应获得职业资格证书，根据这一规定，我们可以有针对性进行“制图员”的培训，因为制图员考试分为上机操作和基本知识考试两部分内容，制图员培训应以上机操作为主，然后再给同学们把基本知识部分归纳总结（因为基本知识部分上制图课都讲过）加以提高。获得证书对学生将来的就业很有帮助，同时也让学生学有目标，学习的兴趣也有更加浓厚。通过以上的一些方式方法，定能让制图这门专业技术课在学生中扎下根，让学生学的好、学的扎实，在未来的社会中发扬光大。参考文献：1梁亚芹.机械制图与CAD课程教学探讨.河北职业技术学院学报，2008，（1）.2魏光清.应用多媒体改革机械制图课教学.科学咨询，2008，（19）.