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学科教育论文-论《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学方法的优化组合.doc

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学科教育论文-论《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学方法的优化组合.doc

学科教育论文-论《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学方法的优化组合【摘要】《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的教学,必须抛弃传统的单一讲授法,而根据教学的具体实际,灵活运用多种教学方法,使教学方法达到最优化组合。【关键词】教学方法;以生为本;扬弃;优化组合《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》,是一门向大学生讲授毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观基本立场,帮助大学生理解和掌握建设有中国特色社会主义的基本理论、基本路线和方针政策的课程。与专业课程相比,本课程的知识性不是十分突出,但理论性和政治性很强。由于种种原因,目前本门课程大多数教师采用传统的讲授法,教学方法总的来说较为单一。因此,有必要探讨如何改进教学方法,综合运用多种教学手段,充分体现“以生为本”的教学观,灵活调动和发挥学生学习的兴趣和主动性,更好实现本课程的教学目的。1本门课程教学方法优化组合的必要性本门课程不少高校采用单一的讲授法,原因是作为大专以上层次各专业的一门公共必修课,学生很多,往往是合班上课,一两百学生一起上大课;教学内容多,教学时间紧,教师照本宣科,机械讲解和板书,学生被动听和被动记,象听报告一样,存在“满堂灌”现象。临考试前,学生往往突击背笔记,走出教室后脑袋一片空白,不出几周就把大部分内容忘得一干二净。这种教学方法严重脱离学生的实际,没有考虑学生自身特点和心理变化,不利于充分调动学生学习的兴趣和积极性,也不利于学生思想政治素质、道德心理素质等综合素质的培养和提高,不能很好地达到思想教育的目的。近几年,我们开始对本门课程的教学方法进行改革的探索,在讲授法的基础上,不断探索和实践新的教学方法,如“小先生”教学法、知识竞赛方法、实践教学法等等,取得了较好的效果。我们认为对这些教学方法必须综合运用,优化组合,才能取得最佳的教学效果。所谓教学方法的优化组合,是指根据教学目的要求和教学内容的需要以及学生的实际情况,将一系列相互关联的教学方法合理组合,综合运用,使其产生最佳的教学效果。每种教学方法都各有其自身的特点和用途,同时又互相联系,相辅相成。只有把多种教学方法进行优化组合,才能实现由传统的教学方法向新的教学方法的转变。2几种教学方法在本门课程教学运用中的优缺点我们认为,要对本门课程的教学方法进行优化组合,首先必须了解和剖

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