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学科教育论文-论中学英语教学中交际式教学法的运用 .doc

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学科教育论文-论中学英语教学中交际式教学法的运用 .doc

学科教育论文-论中学英语教学中交际式教学法的运用【摘要】中学英语教学中传统的语法翻译法教学过于注重语言知识的习得,而忽视学生英语运用能力的培养。交际式教学法注重学习者的语言应用能力和交际沟通能力的培养,中学英语教师把握其原则并灵活运用于教学中有助于取得较好的教学效果。【关键词】中学英语教学语言运用能力交际式教学法原则一、交际式教学法概述交际式语言教学也叫功能法(FunctionalApproach)或意念法(NotionalApproach)语言教学法,最早由英国兰卡斯特大学的卡德林(CCandlin)教授提出。该教学法以学生为中心,采用真实、地道的语言材料,设计多种情景来学习语言,注重培养学生的语言应用能力和交际能力。交际式教学法主张语言学习的终极目标不在于语言知识的获得,而在于交际或者说沟通能力的具备。也就是说语言学习的目的在于使学习者能够依沟通的主题、对象、情境适当地表达自己,理解对方,并能使用策略,透过对话协商的过程传达与接收意义。为了具备沟通能力,学习者除需具备语言知识能力外,还需具备言谈能力(discoursecompetence),社会文化能力(socio-culturalcompetence),及策略能力(strategiccompetence)。换句话说,学习者要能运用字汇,语言及文法的知识,对交谈或文章作整体的诠释及表达,同时能参照该段交谈或文章所置的社会文化情境,包括角色关系,参与者之共识及沟通之目的作适当的理解及表达,当沟通遇到障碍时能运用策略来达到目的。交际式语言教学是目的性教学,它强调外语教学的目的性,主张根据学生学习外语的目的和用途制订专门的教学方法。在教学过程中,它还要求教师在教学大纲的指导下,根据学生的背景、进步情况和教学过程中发现的具体问题,选择适当的教材和教法,制定恰当的教学活动,并在教学过程中,随时调整方法,最大限度地满足学生的学习需求。二、交际式教学法的核心和原则1、交际式教学法的核心是如何处理好形式与内容的关系。首先,该教学法区分了语言的用法(languageusage)和语言的使用(Languageuse),语言用法的掌握和语言的恰当使用是手段与目的的关系。因此在外语教学中,要以培养学生恰当使用语言这一目的带动语言用法的教学。其次,交际式教学法明确了语言教学的目的是培养交际能力从而服务于交际目的。为了达到交际目的,语法使

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