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学科教育论文-论中职政治课教学中的创新培养.doc

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学科教育论文-论中职政治课教学中的创新培养.doc

学科教育论文论中职政治课教学中的创新培养[论文关键词]中学政治课教学创新培养[论文摘要]本文针对目前中职政治教学中创新教育方面存在的问题,探讨了对学生创新能力的培养,讨论了在中职政治课教学实践中对政治教学主体兴趣的培养、建立多边互动合作学习、创造问题情境培养学生的质疑能力以及培养学生的发散思维能力和想象力等具体举措。我国的教育体制是在计划经济体制下形成的,注重基础知识,忽视发展个性及培养创造力。在中职政治课教学中,教师的教学总是老一套、实行一言堂的灌输,让学生背条条框框,使学生感到厌烦,对思想政治课学习没有兴趣。因此,在政治课教学中,要有创新意识,要设计形象生动的教学情景,激发学生的探索欲望。笔者特对中职政治教学创新教育的举措作如下探讨一、政治教学中主体的兴趣的培养学生兴趣是创造能力发展的必要条件。学生对政治课感兴趣与否,将直接影响其思维的积极性和教学效果。因此,在政治课教学中要引导学生积极主动地思维,激发和培养学生对政治课的兴趣。1通过活动产生兴趣。牛顿在看到苹果熟了从树上掉下来后,引起极大的兴趣,从而发现了万有引力定律。实践活动是兴趣产生的源泉。政治课教学要把理论变成活动,政治课教学中的活动方式可是多种多样的,有讨论式、仿真式、参与式、竞赛式等等。可视教学内容不同,灵活运用。2创造民主氛围调动兴趣。霍桑效应认为心理气氛和工作气氛是影响工作效率的一个重要因素。人际关系紧张,专制的工作环境会降低人们的工作效率。反之,和谐民主的工作环境会提高人们的工作效率,激发人的创造性积极性和主动性。学习活动同样如此。教师应打破传统的师道尊严、教科书是绝对权威等观念,努力营造和谐的师生关系和民主、平等、快乐的教学氛围,给予学生参与教学的时间和权利,鼓励学生质疑发难,发表不同的意见,形成师生间的能动对流,使学生觉得不是在接受什么,而是在研究什么,这样才会调动学生的兴趣。3预植期望激发兴趣。罗森塔尔曾进行过一项教育心理学实验在不告诉教师和学生实验项目的情况下,告诉教师,学生中某些人是新近开放的花朵,智商高,很聪明。学年结束后,这些新近开放的花朵们比其他学生智商分数高得多。研究表明教师总是把期望和关注传达给这些花朵们,即教师对这些学生有强烈的教育兴趣,同时,这些学生也因自己是具有潜力的花朵而产生了浓厚的学习兴趣,师生共同努力产生意想不到的积极效果。在教学的过程中,我从来都不会说学生笨,这

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