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学科教育论文-论创新体育课.doc

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学科教育论文-论创新体育课.doc

学科教育论文-论创新体育课关键词:体育教学创新教育特征;关系创新精神;素质提高创新教育是素质教育改革的深入,是新一轮教育改革的核心。当今学校教育面临新科技、新技术、新世纪的挑战,应当扎扎实实地探索创新教育的有效形式。体育教学作为素质教育的载体和手段,必须加强对学生创新精神、创新意识、创造才能的培养。要想达到在体育课堂上培养学生的创新思维,教师就必须做到角色的转变,跟学生角色互换。首先要做的是教师在体育课堂上扮演的是“导游”角色,将主动权还给学生,由学生自主学习,教师只是在其中作出相应的引导,并在教学中激励、唤醒学生的主体意识,变“要我学”为“我要学”。同时,教师还应该让学生成为思维的主体,变“学生跟着教师转,教师抱着学生走”为“教师顺着学生引,学生试着自己走”。在这样的教学角色的转变中,关键是教师要转变观念,放下架子,变“发令者”为“引导者”,教师还要理解学生知识上需求、情感上渴望、思想上的闪光点和模糊点,才可以在教学过程中有的放矢,最大限度地释放学生的主观能动性,在课堂上活跃起来,让学生行动起来,做到手、口、脑并用,知、情、意并行,从而使学生充分、自由地思考和想象,使其创造性思维多向发散。例如:在排球的发球教学中,首先提问发球在比赛中有什么作用?怎样才能发得好,发得有质量?让学生开始动脑筋,去开始讨论。尽管学生们的讨论结果不全面,但却是学生自己的创新思维的一种锻炼,再与发球的动作要领及方法进行比较,不但让学生理解了发球动作的要领和过程,而且感受到了动脑筋的乐趣,还了解了自己的不足,开阔了思维的空间,活跃了课堂气氛。这样,学生的主体地位被突出,创新思维有了发展的空间,创新兴趣也越来越浓,创新能力也越来越强。课堂教学的目标,不仅仅是“传道、授业、解惑”,还应是着重培养学生的创新意识和创造能力。一、转变观念,树立学生的主体意识“教学”顾名思义是由教和学两个方面组成的,因此在教学过程中既要关注“教”又要关注“学”,尊重学生的人格,维护学生的学习权利,关注学生的个体差异,重视学生的个性发展,充分发挥学生的主观能动性,不要把学生看成是一个存储知识的容器。教学的关键是教学过程,为学生思考、探索和创新提供空间,善于发现学生的成功和亮点,引导、激发学生发挥学习的自主性。二、真诚鼓励,鼓励学生大胆想象在教与学的过程中,要善于察觉学生的各种动态,要对学生多给予真挚的鼓励,学生有了空间,

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