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学科教育论文-论初中历史教学创新与实践 .doc

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学科教育论文-论初中历史教学创新与实践 .doc

学科教育论文-论初中历史教学创新与实践【摘要】推行创新教学,要求教师更新教育理念、创新教学模式。【关键词】教育观念创新;教学模式创新【Abstract】Thecarryingoutinnovationteaching,requeststheteachertorenewtheeducationidea,theinnovationeducationalmodel.【Keywords】Educationideainnovation;Educationalmodelinnovation“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”它已成为基础教育关注的焦点。培养学生的创新精神和实践能力是课改的主旋律,也是当今社会培养人才的关键。中学教师肩负着培养人才的重任,推行创新教育责无旁贷。1教育观念要创新从教育和心理学来看,“生命的第一个行动就是创造活动”。[1]历史都是过去的,而现实和未来都会成为历史。历史学习之所以要创新,就在于我们要面对现实和未来。因此,教师要“建立自觉能动和创造的主体意识,成为创造型的教师,时时对自身的素质保持提升和完善的趋势。”要“眼界开阔,对人类与自然、历史与未来洞悉。”[2]我们正处在一种知识密集型和智慧型经济时代,其核心是创新,我们学习历史就要培养自己的创新理念。创新的动力来源于疑问,传统的教学习惯于让学生记忆真理般的历史内容,无暇顾及“问”和“疑”,历史对人发展所起的重大作用就被简化为考试和空洞的政治道德说教了。这样的历史教学怎么可能让学生感受到“每一时代的人类在反思自己往昔经历的过程中,对历史之本质和意义的一种理性追问和情感体验”?怎么可能让学生感受到“历史是人类的精神故乡,是人类生命力的活水源头”?怎么可能让学生“通过这个浓缩着以往时代丰富智慧与思想的巨大宝藏,去认识去感受去体验遥远时代遥远地域里人类历史的无限恒久性与丰富性”?……其结果只会使人“沦为一个心灵飘泊的精神放逐者,成为一个无家可归的流浪者”,不可能使学生“得以同过去以往时代、同所有地域的人进行交流对话,汲取全人类的智慧与经验,把自己短暂局促的个体生命溶入到世界历史的无限进程中去,获得对自我的超越和升华。”[3]这样历史的魅力荡然无存,人的个性被压抑,潜能得不到开发,没有任何创新,历史教学就成了枯燥无用之学了。另外,我们惯于用我国古代光辉灿烂的文化科技成就来激发学生的爱国热情

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