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学科教育论文-论在探索物理实验中实现自我创新.doc

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学科教育论文-论在探索物理实验中实现自我创新.doc

学科教育论文-论在探索物理实验中实现自我创新论文关键词:物理实验自我创新论文摘要:引导初中学生探索物理实验对于培养创新精神和动手实践能力以及培养科学探索精神有着重要意义,本文在认识到物理实验对学生发展的重大意义后提出通过探索物理实验过程中培养自我创新的学生需要做好的几件事。实验是为了让学生通过观察、研究来获得知识,它真实地再现获得知识的过程,有极强的说服力和感染力。实验生动有趣,易形成悬念;它在创设问题情境上,激发学生的学习兴趣,增强学生在学习中的积极性和主动性,引导学生追根求源探索知识上有极其重要的作用。实验还可以培养学生规范的动手操作能力和观察能力,同时也是培养学生创新思维和创新能力的重要途径。实验渗透着科学的探究方法,对养成良好的科学习惯,训练意志品质有积极作用,是提高科学素质的重要途径。通过探索实验培养自主创新型学生,要注意以下几方面:一.实验前要引导学生大胆置疑,合理猜想学生在学习新知识过程中,往往受思维方式的影响或与已有知识形成矛盾,构建新知识有了疑问和困惑。有的学生在研究阿基米德原理时,凭着往深水走时浮力变大的经验会提出来:浮力大小是否与浸入液体的深度有关?或看到乒乓球在水中浮起来而铁球在水中会下沉,提出浮力大小是否与物体的密度有关?教师对此应引导学生有根据地进行置疑,让学生大胆地提出自己的问题。而学生不断地提出问题是训练发散性思维和创造性思维的好方法,学生有了置疑猜想,实验就有了明确的目的。二.鼓励并引导学生设计科学合理的实验方案⑴变验证性实验为探索性实验中学物理实验可分为验证性实验和探索性实验,验证性实验不利于培养学生主动探索物理规律的能力,而探索性实验对培养学生思维能力、创造能力、自学能力、观察实验能力及解决实际问题的能力有独到的作用。因此,在教学中可把一些验证性的实验变为探索性的实验。在实验教学中,要尽量再现实验的设计过程,多让学生想想:“为什么要这样做?”“换种方法行不行?”以此渗透物理思想,启迪学生思路。⑵选择科学的研究方法有些实验可采用控制变量法做一些对比实验。所谓控制变量法就是为了弄清变化的原因和规律,当研究一个物理量与几个因素间的关系时,往往先控制其它几个因素不变,集中研究其中一个因素变化时所产生的影响。这是一种研究物理问题的常用的科学实验方法。乒乓球在水中浮起来而铁球在水中会下沉,浮力大小是否与物体的密度有关?首先引导学生把与浮力大

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