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学科教育论文-论地理教学风格.doc

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学科教育论文-论地理教学风格.doc

学科教育论文-论地理教学风格一般说来,地理教学风格是地理教师在整个地理教学过程中反映出来的独特的教学技巧和教学作风,是具有个性、创造性和稳定性的教学风貌。地理教学风格不仅综合反映了地理教师的教学风采,而且也全面反映出地理本身独特的学科特征。地理学科文理相通,既有形象直观的地理表象,又有抽象枯燥的地理规律。地理教学风格的形成,对于优化地理教学,提高地理教学艺术,获得最佳教学效益,具有重要的作用。一、风格是教师教学风貌的整体反映地理教学风格是由各种教学成分组成的,它表现在教学内容、教学方法、教学语言、板书设计、作业布置、辅导考试等各个方面。但地理教学风格并不是指某个教学成分,如语言风格或是板书风格等,也不是简单的各教学成分的总和。因为我们仅从教学的某个成分去规定风格的内涵,是不够科学的;现代的科学方法论,要求我们运用“整体大于部分之和“的原理,从教学过程的各成分的整体结构关系中,去探寻风格的本质。所以,地理教学风格作为一种教学风貌,是完全独立于这些教学环节的全新整体。有些具有独特的地理教学风格的地理教师会将自己的教学技巧、教学艺术及教学个性渗透进教学的各个环节,如一篇完美新颖的教案,一幅巧妙构思的板书,一套灵活的、富有创造性的教法设计,都可以反映出教师独特的教学风貌。影响地理教学风格的因素是复杂的,主要包括教师的思想修养、知识结构、思维方式、个性特征等。由于这些因素是千差万别的,因此地理教学风格也各有差别,绚丽多彩,反映出来的整体教学风貌也必然是千姿百态的。以类型而言,在相对意义上可将地理教学风格归结为两大类:严谨型和活泼型。1、严谨型具有严谨型教学风格的地理教师,表现为地理知识的系统性强,逻辑性强,善于概括和推理;能处理好教材的指导思想。分析异同,挖掘精妙,抓住关键,突破难点;教学讲究方法,讲精讲透,注意知识的广度、深度和容量;教学语言严谨,清晰,环环相扣;板书设计既简洁、条理化,又有内在逻辑性,能让学生根据板书结构“顺藤摸瓜”,理清知识点,掌握重点,突破难点;开展地理课外、活动注重科学化和系列化。2、活泼型具有活泼型教学风格的地理教师,表现为运用感性材料占的比例较大,善于分析和阐发;思维敏捷、机智;能根据教材内容的重点、难点和特色,根据学生的实际,激发学生兴趣,集中学生注意力,培养学生各种能力;擅长启发式,教法灵活,注意师生间的情感交流;教学语言富有激情、优美生动,

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