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学科教育论文-论大学数学教学改革与教学质量的提高.doc

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学科教育论文-论大学数学教学改革与教学质量的提高.doc

学科教育论文-论大学数学教学改革与教学质量的提高摘要:数学课程是大学生进校后首先学习的重要基础课,也是学生学起来比较困难的课程。为了提高数学课程的教学质量,作者经过多年的思考和探索,积累了一定的经验,并在教学实践中从三方面进行了改革和探索:一是充分认识当代大学生的实际,加强数学课教学的针对性;二是不断提高教学艺术,减轻课程学习难度;三是采用多种教学手段和方法,调动学生学习积极性。关键词:大学数学教学改革教学质量质量是事物的生命之根本,数学教学也必须遵循质量规律。那么,究竟怎样能认识规律、按规律办事呢?经过多年的教学实践探索,我对这个问题有了一些较为深入的思考,有一些较为新近的认识和体会,在此籍以总结,献以共勉。一、认识把握当代大学生新变化,增强基础数学教学针对性随着社会的进步,高等教育从“精英教育”向“大众教育”发展,当代大学生特别是普通高等院校学生的思想、心理、行为、能力等都出现了许多新情况、新变化和新发展。作为新世纪的大学教师,如欲增强教学效果,惟有与时俱进,充分认识、了解把握当今教育对象,不断调整和改进教学。通过长期的观察和思考,我认为当代大学生的“新”主要表现在以下方面:其一、思想活跃,个性强,做事有主见;民主意识强,参与意识强;大多都是独生子女,再加上社会环境的影响,从小就要求平等,希望得到别人的尊重。但自控力差,吃苦精神不强,比较脆弱。其二、兴趣广泛,知识面宽,天性聪慧。但学习不刻苦,学习能力差。其三、渴望成名成家,为人成才,将来干一番事业,但踏踏实实、埋头苦干精神不够。其四、相当一部分学生基础差、底子薄,似有屈就普通高校之感,对所学专业认识不高,热爱不足,学习目的不明确。针对这些特点,在教学中采取了以下几项措施:一是坚持与学生平等相处,创造“快乐”教学心理情境。快乐的教学环境,是搞好教学的第一前提条件。师道有尊严,但不能惟尊严。师道没有尊严,就无所谓权威,教学无法实施;一味盲目追求尊严,不是真正的权威,同样难以搞好教学。作为老师要爱心丛生,一心为着学生,一切为了学生。情为学生所系,思为学生所想,帮为学生所需,教为学生所急。在思想把学生视为第一,在教学中为学生服务第一,与学生平等相处,尊重而不迎合,相信而不迁就,认同而不忧惧。平时与他们交朋友,授课给他们传真知。相处要友善,讲课要谦和,答疑要耐烦,谈话要和蔼,待人要平等,评分要公平,教育要公正,做事怡情悦

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